《虎王开会》教学设计

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1、《虎王开会》教学设计教学目标1.认识13个生字，会写4个字。读“我的词语库”自主积累词语。2.朗读课文，背诵课文。3.了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。教学重、难点：知道动物是怎样來开会的。懂得要遵守时间。教学准备课文插图、生字卡片、动物头饰。课时安排：两课时第一课时（一）谈话导入。师：小朋友们，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们出一个谜语，请你们猜猜这是什么动物。你们愿意吗？出示谜语：像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。学生猜谜语：老虎师：你们真聪明。这节课我们学习一篇和

2、老虎有关的课文好吗？板书课题：虎王开会学生齐读课题。师：读了课题，你想到哪些问题？引导学生质疑。生：为什么要开会？生：开什么会？生：在哪里开？师：别急，学完课文后，我们就知道了！师范读课文，学生认真听，认真看。（二）初读课文。师：请大家自己试着读一遍课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌。（要求学生初步读通课文）师：刚才同学们读得都很认真，现在同桌之间互相检查，听听你的同桌读得正确吗？师：接下来，我们在小组内读读怎样？（小组内读课文）师：每个人都读完了，老师想知道谁读得最棒？指名读课文。（教师随机检查

3、学生自读情况）师：还有想读的吗？站起来我们一齐来一遍。（三）随文识字。1.再读课文，一边读，一边圈出文中的生字。2.指名冋答圈出的生字：教师随机在黑板上出示。3.师：你们看，这些生字都跳到黑板上来了，它们想和你们交朋友，你们认识它们吗？4.指名认读生字，其他同学跟读一遍。5.学生合作学习，交流识字方法。（自主学习）6.巩固生字。a・请“小老师”教读生字。b.男女生比赛认读生字。c.猜生字游戏。d.开火车认读。（四）学习生字。1.重点指导“分、乌”的书写。2.学生仿写、描红。（五）作业布置。抄写生字，练习有感情地朗读

4、课文。第二课时（一）指名读课文（二）学习课文，理解内容。1.师范读课文，请学生想想课文讲了一个什么故事?1.自读课文，用“——”画出哪些动物来开会，用画出它们是怎么来的。2.齐读第一段。问：老虎大王什么时候召开大会？（早上八点零五分）3.谁最先来？学生回答，教师随机板书。指导看图，指导朗读：大家看看，他们最先到达，得了第一名，心情会怎样？谁能试着读一读这一段话？4.紧接着，哪些动物也来了？它们是怎么来的？学生一边说一边做动作来体会动词的意思。师：来了这么多的动物，你还希望有哪些动物来？它们怎么来呢？说话练习：老虎大

5、王开会，（）是（）来的。过渡：这些动物们啊，听说老虎大王要开会，个个都准时到达了。这时，老虎大王发现谁没到？（小蜗牛）指导朗读，这时，老虎大王心情会怎样？它会怎么说话呢？谁能给人家读一读。指导读，如果你是小蜗牛，听到老虎大王在发脾气，你会怎样？指名读小蜗牛说的话。”启发学生思维，展开想象：小蜗牛是怎么来的？它的方法和别人有什么不同？小组内说一说，演一演。小结：小蜗牛爬得很慢，但它却想出了一个好办法，让袋鼠妈妈带着它来开会，你喜欢这只小蜗牛吗？为什么呢？（三）练习背诵课文。这篇故事可有趣了，小刖友愿意演一演这个故事吗

6、？带上小动物头饰表演课文。（四）作业布置。背诵课文，把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计:回・四・顾

7、

8、口］・叵］・叵1■丿兀丄1&跑走游爬图一图二图三图四图五图六燕子狮子大象袋鼠乌龟鲤鱼乌鸦飞豹子跑走蹦鳄鱼爬游啄木鸟狐狸熊猫青蛙蛇小虾大灰狼《虎王开会》教学反思一、激发学习兴趣。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。对于刚入学不久的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不能坚持，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！首

9、先，我以猜谜的形式导入新课，小学生们的兴趣极浓；接着我通过绘声绘色的朗读，使他们听得入了神;然后，在学认课文的生字、词语时采取“开火车”的方式复习巩固，他们也是学在其中、乐在其中。在指导学生朗读这一环节，学生们的表现也可谓是精彩纷呈。我指导他们对动物们来开会的方式进行模仿表演，这样就加深了他们对课文的理解，进而能走进文本，读出个性。尤其是在课文最后两段老虎和小蜗牛的对话中，我引导他们体会了不同性格的虎大王可能有的心理活动，从而让他们读出不同的语气。我还让他们分角色表演，他们也表演得惟妙惟肖。有了这样轻松的学习氛围，

10、他们也乐学、爱学。二、整个板书设计独特。板书中设计到的动物图文并茂，而且这些动物都是我在网上精心挑选的动物们造型，学生看后对课文内容一目了然。三、课堂结构严谨。整个课堂教学就围绕虎王开会来设计教学情节。从模仿动物们纷纷赶来开会到和动物们一起参加虎王大会，环环相扣，深化了主题。总的说来，本堂课收到了良好的教学效果。学生们不仅受到了守时的教育,述受到了团结互助的