五年级语文下册第三单元口语交际_习作三导学案

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1、口语交际•习作三口语交际【学习目标】1.了解规劝语言的特点，让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。【学习重点】了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。【学前准备】制作多媒体课件。（教师）【课时安排】1课时【学习过程】一、创设情景。1•学生表演：爷爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着。）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）小颖：爷爷，您知道今天是什么H子吗？爷爷：什么日子？小颖：5月31EJ是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷爷：谁规定的？谁能管得了全世界？小颖：联合国规定的。爷爷：联合国能管得了咱们

2、中国？小颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。小颖：反正抽烟没一点好处。爷爷：小颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2.提出问题：在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷?3•让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人的意见的。4•教师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合及方式方法。二、交流劝说语言特点。1•小组交流。假如你是小颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。2.全班交流：把每个小组的方

3、法进行交流、比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。三、根据情境劝说。1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？(1)阅读课文中的一段话，打开学生的思路。(2)自由地说说。四、自由练说。教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。五、分组表演。1

4、•根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。3•课堂展示，共同评议。六、小结。习作【学习目标】1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。2.学牛笔下的发言稿做到内容具体，感情真实，语句通顺。【学习重点】指导学生写发言稿要做到内容具体，感情真实，语句通顺。【学前准备】制作多媒体课件。(教师)【课时安排】2课时第一课时【学习过程】一、谈话揭题，激发兴趣。1・说说你听到过的最精彩的、卬象最深的发言。2•今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。(竞选班T•部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等。)二、

5、交流讨论，明确特点。1.首先开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由。最后照应开头，对全文做简明扼要的总结。2•对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是地说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必而而俱到。3.条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚R安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。4•语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。三、选择情景，尝试习作。1.让学生根据习作提示自己选择写作情境。2.明确习作要求：(1)内容具体，适合当时需要；(2)感情真实；(3)语句通顺。1.

6、学生根据自选情境写作。第二课时【学习过程】一、回顾要求，谈话导入。导入：上节课我们进行了发言稿的习作指导，很多同学完成了本次习作的初稿，现在请同学们回忆：本次习作的要求是什么？（生说一说本次习作的要求）根据习作要求，我们进一步完善、修改习作。二、对照比较，发现问题。1•教师出示一份事先准备的发言稿，师念发言稿，让学生和自己的发言稿比较，看看有哪些发现。2•课堂交流，说说自己有什么新的发现。总结：（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳、坦率、简洁等。（3）发言稿的要求：条理清楚、有创意等。3•学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。三、交流习作，品评修改。1・全

7、班学牛互评互改。评价要求：不必拘泥于字数的多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。1.教师让几个学生读习作草稿，让学生结合评改中发现的典型问题自己修改习作草稿。2.小组交流评改。3.教师评改后小结习作情况。四、拓展延伸，总结特点。1•学生阅读不同类型的发言稿，说说有什么发现。2•师生交流：（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对什么问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言