《中国民族史》教学大纲

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1、《中国民族史》教学大纲课程名称：《中国民族史》课程类型：专业选修课适用对象：文物博物馆学专业本科生三年级计划课时：36课时学分：2学分任课教师：刘瑞俊一、课程简介课程主要以中华民族形成、发展、强盛的历史过程为主线，主要讲述历史上不同时期各个民族群体之间相互交流、相互融合、共同创造中华民族的历史过程，使中华民族的内涵不断扩大、统一多民族的共同体的认同不断增强。探讨中华民族发展的轨迹、特点和规律，正确总结历史上民族问题的经验教训，作为现在和未来正确解决我国民族问题的借鉴。同时简要讲述中国历史上各个民族的起源、形成和发展的历史，各民族的社会、政治、经济、军事、文

2、化诸方面演进的沿革及特点；各民族之间的关系及其变化；各民族社会历史发展的客观规律和民族关系发展变化的客观规律（包括中国古今各民族的族别史，各地区的民族史，各民族的政治、经济、文化专史和民族关系史等内容）。以及简要介绍各民族在长期历史发展过程中创造的丰富多彩的灿烂文化。中国是一个统一的多民族的国家。中国的历史是中华人民共和国境内各民族共同创造的历史，也包含着曾经在这块广大国土上生存、繁衍而现在已经消失的民族的历史。二、课程的教学目标与意义通过中国民族史的学习，让学生了解历史上各民族相互依存、相互交流、相互融合、共同创造中华民族的历史过程，增进学生对我国统一多

3、民族国家形成、发展，并不断巩固的历史过程的认识，把握中国历史发展的整体性，自觉地维护民族团结和祖国统一。14通过对各民族共同创造中华民族悠久灿烂的历史文化的认识，更好地理解认识整个中华民族的历史、文化，增进学生的民族自豪感，激发爱国家爱民族的深厚情感。对中国各民族的历史加以全面、系统、深入的研究，探讨中华民族发展的轨迹、特点和规律，正确总结历史上民族问题的经验教训，作为现在和未来正确解决我国民族问题的借鉴，促进社会主义条件下各民族的共同繁荣。提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的独立思考能力和初步的研究能力，并通过对各民族历史的学习进一步提高学生的人

4、文素质。同时，对于文化遗产各专业来说，所面对的最基本的研究资料，不论是物质的文化遗存还是非物质文化遗产，都是历史上各个民族群体所创造的，所以对各民族历史文化的深入了解，有助于我们更好地认识文化遗产，学好专业知识。三、课程的主要内容与基本要求：在历史上，每一次分裂割据时期，也是各民族大交流大融合的时期，这种各民族之间的交流融合为其后的大一统创造了条件，而每一次新的统一都是中华民族的进一步发展兴盛。据此，我们把中国民族史划分为以下五个大的时期：1.中华民族起源形成时期（传说时代到夏商周）；2.中华民族的形成——从华夏到汉族（春秋、战国到秦汉时期）；3.各民族的

5、交融与重组——中华民族发展与强盛（魏晋南北朝时期到隋唐）；4.各民族的进一步发展——统一多民族国家的巩固和兴盛（五代十国、辽、宋、夏、金到元明清时期）；5.边疆危机与中国民族主义的兴起（晚清到民国）。在此分期基础上，将整个课程分成十部分，包括：导论；第一章，中华民族的起源（传说时代）；第二章，中华民族共同体-华夏民族的出现（夏商周时期）；第三章，华夏及华夷五方格局的形成（春秋战国时期）；第四章，统一的多民族国家的建立-汉民族的形成（秦汉时期）；第五章，南北各民族的融合（秦汉南北朝时期各民族）；第六章，中华民族的发展与强盛（隋唐时期）；第七章，各民族的进一步

6、发展（宋辽金时期）；第八章，统一多民族国家的巩固和兴盛（元明清时期）；第九章，边疆危机与中国民族主义的兴起（晚清到民国）。鉴于课时所限，把全部内容分为上、下两部分，本学期讲授《中国民族史》（上），内容包括导论和前五章。14导论计划课时：4学时主要内容：中国民族史的研究对象与主要内容；民族定义，民族同化和民族融合，中国多民族统一国家形成的理论等重要概念和理论问题；中国民族史研究的发展史略；中国民族史的分期，民族史与王朝体系问题；中国民族史与相关学科的关系以及学习中国民族史的意义。基本要求：（1）了解中国民族史研究对象、基本内容，了解学习研究中国民族史的意义。

7、（2）熟悉中国民族史研究中的主要概念和重要理论问题。（3）掌握中国民族史的分期问题。本章内容主要纲目：第一节学习中国民族史的意义一、学习中国民族史的意义二、中国民族史研究的对象与主要内容三、中国民族史与相关学科的关系第二节主要概念和理论问题一、民族定义和民族形成问题二、民族同化和民族融合三、中国多民族统一国家形成的理论1.“中华民族多元一体格局”2.民族凝聚力说3.“历史发展整体性”四、民族战争与民族英雄第三节民族史研究的发展史略一、古老的传说和记录二、历史文献三、二十世纪的民族史撰著第四节中国民族史的分期一、王朝史与中国史、民族史的关系二、中国民族史的分

8、期三、各期主要特点14本章思考题：民族定义，民族同化，民族融合。略