浅谈古籍保护工作对古籍专业人才的培养

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1、科技情报幵发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2011年第21卷第8期文章编号：1005-6033(2011)08-0044~03收稿日期：2011-02-28浅谈古籍保护工作对古籍专业人才的培养乔敏(曲阜师范大学图书馆，山东曲阜,)摘要：古藉保护工作是一项长期的历史任务，人才是保证古藉保护计划顺利实施的关键。针对古藉专业人才尤其是鉴定修复人才1乏的现状,指出应多渠道、多层次培养人才，并提出实施古籍保护计划对于培养古籍专业人才的要求。关键词：古籍保朽古籍专业人才;人才培养中图分类

2、号:G255.1文献标识码:A科技情报幵发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2011年第21卷第8期科技情报幵发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2011年第21卷第8期古籍保护计划实施至今已有4年时间，期间对古籍专业人才的培养工作一直持续进行，其重要性口显突出。国家图书馆副馆长张志清在2010年全国古籍保护工作会议上指出“人才培养直是国家古籍保护中心的工作重点。”^的确,浩瀚的古籍需要整理保护，千万册的破损古籍又亟待修复，古籍专业

3、人员的业务水平、业务素质以及从业人员的数量就成为能否顺利开展工作的关键。古籍专业人才的培养不仅需要长期的专业学习，更需要实践经验的积累，还需要相关的激励机制，古籍保护计划的实施正为此提供有效的渠道。1鉴定修复人才匮乏成为当前古籍保护工作的瓶颈2007年1月，国务院办公厅印发了《关于进一步加强古籍保护工作的意见>,提出了古籍保护工作的主要任务和基本目标，计划从2007年开始，用3-5年时间在全国范围内组织开展古籍普査登记工作，对古籍收藏和保护状况进行全面普査，最终建立中华古籍综合信息数据库，形成全国统一的中华古籍目录;建立《国

4、家珍贵古籍名录》;改善古籍保管条件,命名全国古籍重点保护单位;加强古籍修复工作,培养一批具有较高水平的古籍保护专业人员。其中专业人才的培养一开始便被提到了议事R程,因为古籍专业人才匮乏已成为不争的事实，并且随着古籍普査工作的开展，呼声最强烈的问题就是古籍专业人才的匮乏。1.1古箱专业人员的现状与古籍保护计划实施最为关切的古籍专业人员应是各图书馆、博物馆和教育、宗教、民族、文物等系统的古籍收藏单位的古籍工作人员。由于以前对古籍保护工作不够重视,长期以来包括古籍鉴定在内的古籍保护工作在各收藏单位均处于非主流地位。古籍工作又脏又累、

5、枯燥无味，尤其是古籍修复工作更是繁琐，从业人员待遇又低，很多人不愿从事这一工作，转行现象严重，因时导致古籍从业人员数量少。据相文资料统计，古籍保护计划实施之前,全国的古籍保护修复人员不足百人，古籍整理编目人员也仅有百余人，一些古籍收藏超过万册甚至十万册的古籍收藏单位却只有一、二名工作人员，而一些小单位根本就不设科技情报幵发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2011年第21卷第8期科技情报幵发与经济SCI-TECHINFORMATIONDEVELOPMENT&ECONOMY2011

6、年第21卷第8期ProbeintotheSkillsforWesternJournalsDatabaseCreationwithBacktrackingMethodunderHuiwenLibrarySystemTakingtheLibraryofHehaiUniversityasanExampleSHILiang,WANGXunABSTRACT:TakingtheLibraryofHehaiUniversityasanexample,thispaperintroducestheconstructionsituationofw

7、esternjournalsreadingroominthelibraryofHehaiUniversity,andemphaticallydescribessomemodesandskillsfordatabasecreationwithbacktrackingmethodunderHuiwenLibrarySystem.KEYWORDS:HuiwenLibrarySystem;westernjournals;databasecreationwithbacktrackingmethod;libraryofHehaiUnive

8、rsity44万方数据第一作者简介:施亮，男，1983年10月生,2008年毕业于东南大学运筹学与控制论专业，助理馆员，河海大学图书馆，江苏省南京市西康路1号，.乔敏浅谈古籍保护工作对古籍专业人才的培养本刊E-mail;bjb@sxinfo.net图书馆工作研究专职古籍3：作