孟德尔豌豆杂交实验一

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1、2015东升高中生物必修2导学案编制人：叶群珊审核：郑志坚班级：高一（）班组别：第（）组姓名：评价等级：第一章　遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【使用说明】1.用10分钟研读课本P1--7内容，完成【课前预习案】；2.完成预习自测3.尝试思考和回答【课堂探究案】中的问题，遇到的疑难问题用红笔标识出来，以准备课上小组探究、突破。4.小组长职责：引领小组各层成员按时完成任务，人人达标。【学习目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。2.理解测交的实质。3.分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。4.运用分

2、离定律解释一些遗传现象。课前预习案1.豌豆做遗传实验容易成功的原因：(1)豌豆是植物，而且，在自然状态下一般都是。概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄(2)豌豆具有易于。性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。如：豌豆茎的高矮。相对性状：是指一种______的______性状的_____表现类型。如：_____________。2.参考图1-2完成孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程：(1)人工去雄：在花蕾期除去上未成熟的全部(防止母本自花受粉)。(2)套袋隔离：套上纸袋、防止花粉干扰。(3)人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株(父本

3、)的撒在去雄蕊的上。(4)再套袋隔离：保证杂交得到的种子是授粉后所结。3.写出下表中符号的含义，并解析几个概念：性状分离：显性性状：隐性性状：4.F2中出现的性状分离比是第6页共4页2015东升高中生物必修2导学案编制人：叶群珊审核：郑志坚5.简要总结孟德尔对分离现象的解释：(1)遗传因子：遗传因子遗传因子(2)体细胞中，遗传因子存在，有、、三种情况。其中，纯合子是：杂合子是：(3)形成生殖细胞（配子）时，。(4)受精时，雌雄配子的结合是。6.孟德尔用什么方法验证对分离现象解释是否正确？最后预测结果与实验结果是否符合？【预习自测】1

4、.用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一，因为豌豆是（　　）①自花传粉植物　②异花传粉植物　③闭花传粉植物　④具有易于区分的相对性状⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉　⑥是单性花，易于进行人工授粉A．②③④⑥　　　B．①③④⑤　　　C．①③⑤　　　D．②④⑥2.下列各对性状中，属于相对性状的是（）A．狗的长毛和卷毛B．人的身高和体重C．鼠的白毛与黑毛D．豌豆的高茎和蚕豆的矮茎3.孟德尔的一对相对性状实验中，用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交实验时，需要（）A．以高茎作母本，矮茎作父本B．以矮茎作母本，高茎作父本C．对母本去雄，授以父

5、本花粉D．对父本去雄，授以母本花粉4.纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米籽粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，这是因为（　　）A．相互混杂B．甜是显性C．非甜是显性D．相互选择5.下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（　　）A.DD×DdB.DD×ddC.Dd×DdD.Dd×dd6.假说—演绎法的一般程序是（　　）A.观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律B.个案研究—综合比较—提出假设—归纳结论C.发现问题、分析问题—提出假设、设计实验—观察实验

6、、验证假说—归纳综合、总结规律D.个案研究—发现问题—提出假设—归纳综合7.下列有关孟德尔提出的遗传因子的说法，不正确的是（　　）A．由Dd遗传因子组成的个体是杂合子B．生物的性状是由单个遗传因子决定的C．体细胞中遗传因子成对存在D．配子中只含有每对遗传因子中的一个第6页共4页2015东升高中生物必修2导学案编制人：叶群珊审核：郑志坚课堂探究案【探究一】对分离现象的解释（1）写出孟德尔豌豆杂交实验的分析图解（注意遗传图解的正确书写方法）。（2）写出下列组合的遗传图解DD×DD　　　DD×DdDd×Dd　　　　Dd×dddd×dd（3

7、）亲、子代遗传因子组成的推导思路归纳：①若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲组合是：②若后代性状分离比为显性：隐性=，则双亲组合是：③若后代只表现显性性状，则双亲组合是：④若后代只表现隐性性状，则双亲组合是：例1.两株高果南瓜杂交，后代高果和矮果的比例为3：1，则亲本的遗传因子组成为（）A.GG×ggB.GG×GgC.Gg×GgD.gg×gg例2．下列叙述中，正确的是（）A.两个纯合子的后代必是纯合子B.两个杂合子的后代必是杂合子C.纯合子自交后代都是纯合子D.杂合子自交后代都是杂合子【探究二】对分离现象的解释的验证——写出

8、测交实验的分析图解【探究三】假说演绎法——请写出假说演绎法的步骤及对应的孟德尔实验步骤假说演绎法步骤孟德尔发现遗传规律的演绎过程提出问题做出假说演绎推理验证假说得出结论孟德尔分离定律第6页共4页2015东升高中生物必修2导学案编制人：