舞蹈教育对幼儿素质培养

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1、舞蹈教育对幼儿素质培养摘要：幼儿的素质教育要以培养创新精神和实践能力为核心。提髙幼儿的审美素质，培养幼儿感受美、创造美的能力,从舞蹈的童趣性出发，开发幼儿智能。舞蹈教育应该是充满人性、富有生机与活力的幼儿舞蹈课堂。关键词：审美素质、感受美、创造美、童趣性素质教育是以培养人的创新精神和实践能力为核心的，幼儿的素质教育也应着眼于此，那么怎样在舞蹈艺术活动中对幼儿进行素质教育呢？一、审美教育，提高幼儿审美素质首先，舞蹈教师为幼儿所选的作品应具有丰富的社会文化内涵，使幼儿在欣赏舞蹈文化的同时，能获得一定的社会文化知识。如在

2、众多的外国民族中，我选择西班牙斗牛舞，主要考虑到西班牙斗牛舞本身具有丰富的文化内涵，幼儿通过欣赏舞蹈的动作及风格，既感受到西班牙民族热情奔放的性格，又能进一步了解斗牛是西班牙的一种传统民间活动，西班牙被称为斗牛的王国等多种社会文化。其次，在幼儿的舞蹈作品中，应以幼儿感性经验和知识为基础，如我在文化精品中安排芭蕾舞作品的欣赏，就是考虑到这些作品的内容都是取材于世界著名的神话和童话，在这样的认识经验的基础上，幼儿易于感受理解芭蕾舞这一艺术形式，易于感受和体验芭蕾舞文化的魅力。再者，依据幼儿的欣赏特点，我先让幼儿认识蒙古

3、族，而后安排欣赏蒙古舞蹈，通过对舞蹈录像中广阔的草原、奔驰的骏马、演员舞蹈动作等形象具体的感知，使幼儿进而加深对蒙古人民生活、劳动、娱乐等社会文化的认识，了解到蒙古族丰富的社会文化，从而提高幼儿的审美素质。二、在舞蹈欣赏基础上，培养幼儿感受美、创造美的能力组织教学时，注重服饰、场景布置的不断变化，利用图片、贴剪投影等直观电教具，帮助幼儿理解作品内容、情节及角色的特征，启发幼儿设置场景，自动地把握情节，并通过提问的方式，进一步引导幼儿理解作品中人物的性格，让幼儿自己设计动作、语言、表情来表现角色的性格和特点，不管能力

4、大小，每个人都有机会担任并表现角色，且根据自己的理解进行表演，体验不同的角色心理、语言、动作，在表演过程中，教师从中加以指导，使不同水平的幼儿对文学作品中的艺术美的理解有不同程度的提高。再者，在幼儿学习舞蹈时，要为幼儿寻找情感激发点，使幼儿自觉进入感受舞蹈文化的情境。如在欣赏“火”时，欣赏前，先让幼儿回忆已有的有关事物的经验，让幼儿先创造性地用动作表达“火”的燃烧过程，在观看前提问：舞蹈中的阿姨和你表演的一样吗？哪些动作是一样的？哪些动作是不一样的？你最喜欢哪一个动作？在观看后教师找出舞蹈中的典型动作让幼儿学习，如

5、“火”中，阿姨表现火快速燃烧时用甩头的动作，你们想想还可用什么动作来表现火燃烧得很快呢？教师通过设置问题情境贯穿全过程，激发幼儿积极思维，并在每个环节都提供表达的机会，有助于幼儿充分参与到欣赏活动中去，主动感受体验舞蹈艺术精品，并获得相应的社会文化知识。三、从舞蹈的童趣性出发，开发幼儿智能1、以幼儿舞蹈的童性为基点，提高幼儿学习舞蹈的兴趣。在幼儿眼里，大千世界，新奇无比，只要我们站在幼儿的角度去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。例如，舞蹈"姥姥门前看大戏”以一首童谣'‘拉大锯，

6、扯大锯，姥姥门前唱大戏，请姑爷，候女婿，就是不让二妞去……”舞蹈讲述了一群天真活泼的小姑娘经过“抗争”，经过跋山涉水，终于兴高采烈地来到姥姥门前，在她们各自的位置上期盼着大戏的开幕。大戏开幕了！小姑娘们在看戏的时候各自脸上丰富的表情，反映出戏曲的精彩。这个舞蹈抓住了小孩的好奇、喜欢热闹、喜欢参与、乐于模仿的特点，所以容易引起幼儿的情感共鸣和欣赏兴趣。2、利用舞蹈语言的趣味性开发幼儿的想象力在日常生活中，幼儿常伴有耸肩、眨眼、晃头、撒娇时的摇头摆臂等大量无意识的动作，这些动作虽在无意识状态下所做，但具有对幼儿的提示，

7、一旦采纳提炼成一种固定夸张的动作形态，并让幼儿模仿时，就成为饶有兴趣的幼儿舞蹈动作了。例如：舞蹈'‘玩泥巴”，将幼儿玩泥巴的户外游戏搬上舞台，那一双娇嫩的小手揉呀、搓呀，最后捏出了小狗汪汪叫，捏出小猫摇尾巴，捏出小鸟飞呀飞，捏出小人乐哈哈。幼儿舞蹈服装道具要新颖。独特也是表现舞蹈艺术，开发幼儿想象力的重要手段之一，例如，身穿绿衣服的"西瓜娃”服装向下一翻，露出黑籽红瓢的小肚兜一一西瓜熟了。这个舞蹈正是借助于服装道具来满足幼儿求新求异、易于联想的需要，创造出舞蹈艺术的特殊效果。3、运用舞蹈教育培养幼儿集体观念和竞争精

8、神，每位幼儿都有自我表现的心理，在普及班的基础上选拔舞蹈能力较强的组成艺术团，艺术团的成员可获得更多的表现机会，这样在一定程度上开展合理的竞争，使幼儿从小拥有这种意识，锻炼这种能力。当然在学会竞争的同时还要学会合作，幼儿舞蹈以集体舞居多，队形是否整齐，动作是否一致都需要每一个幼儿互相合作，可以说这种集体观念的建立是自然而然的，幼儿是乐于接受的。总之，在二十一