地方文化资源在思想政治课教学中的应用的研究——以大连为例

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1、万方数据目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbstract⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯⋯．II引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯．．1(二)研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．⋯⋯．2(三)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．3(四)主要创新之处⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．4一、地方文化资源概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5(一)地方文化资源的内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．5(二)大连地方文化资源的构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯

2、⋯6二、地方文化资源在思想政治课教学中的应用价值⋯⋯⋯⋯⋯9(一)丰富思想政治课的教学内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯．9(二)增强思想政治课的教学效果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．10(三)实现思想政治课的教学目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．10三、思想政治课教学中应用地方文化资源存在的问题⋯⋯⋯⋯12(一)存在的主要问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．12(二)存在问题的主要成因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯．．15四、思想政治课教学中应用地方文化资源的对策⋯⋯⋯⋯⋯．．18(一)提升教师应用地方文化资源的教学能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18(二)改进应用地方文

3、化资源的教学方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19(三)开发符合教学实际的地方文化资源校本课程⋯⋯⋯⋯⋯⋯20(四)营造应用地方文化资源教学的良好环境⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．23：口’口⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·厶L】附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29万方数据地方文化资源在思想政治课教学中的应用研究一以大连市为例引言(一)研究意义思想政治课是提高高中生思想道德素质的重要途径。但在现实中，高

4、中生处于一个多元开放的社会大环境下，各种各样的思想文化对其道德品质的形成会产生不同的影响。重视并利用地方文化资源，使其为高中思想政治课教学服务，具有重要的意义。首先，知识、社会和学生是影响学校课程设置的三个重要因素。而在以往的教学模式下，思想政治课几乎都是以知识为中心，对社会的要求和学生的需要不够重视，为了改变这种现状，其中一个非常重要的策略，就是充分重视地方文化资源在课程设置中的应用价值，把相关的地方文化资源纳入课程之中，优化思想政治课的结构，并通过与课堂教学内容的恰当融合，提高教学效果。其次，随着经济社会的不断发展和与外界的相

5、互交流不断增多，人们日常活动领域所涉及的政治、经济、文化等因素对高中生的影响日趋显著。地方文化具有较强的渗透性、影响的持久性及形象的生动性等特点，对当地教育的发展和学生的心理特征有着潜移默化的影响。最后，地方文化资源应用于思想政治课教学之中，可以使学生更好地接受所学知识。学生的接受过程不仅与教学内容、教学方式和教师有关，而且与接受心理活动紧密相关。“接受动力决定着个体在思想政治教育过程中接受的积极性、选择性以及接受方式、方法和接受数量。”【1】因此，在思想政治课教学中渗透地方文化，可以增强学生的认同感，易于接受地方文化资源同课程的

6、有机融合。“自觉地有意识地开展地方文化教育，不仅有助于培养学生的文化判断力和创造意识，而且可以让学生直接参与地方文化的建构与塑造，从而推动地方文化的发展与进步。’’【2】【‘畅芷英，王希永．思想政治教育心理学[M]．北京：首都师范大学出版社，1999：85—87．口1郭连锋．地方文化与校本课程开发的价值及策略探讨[J]．教学与管理，20il，5(20)：85—86l万方数据地方文化资源在思想政治课教学中的应用研究一以大连市为例(二)研究综述在新一轮基础教育课程改革中，教育部把高中课程分成八大学习领域，遵循基础性、个性化、民主性、开

7、放性的原则，让学生拥有自主选课的权利。地方课程的开发逐渐被重视，而地方文化是地方课程开发的最好资源，同时也是思想政治课道德教育的现实资源，但是我国关于将地方文化资源应用于思想政治课教学之中的研究起步较晚，成果并不十分显著。相关研究主要体现在以下几个方面：第一，关于地方文化资源的概念界定。高占祥在《文化管理手册》中指出，“地方文化资源包括市、县范围内的文艺人才资源，民族文化资源，历史文化资源以及同文化资源紧密联结的文化设施、资金等。”⋯黄进在《试论地方文化资源保护的内涵、价值及路径》中指出，“一般说来，地方发展进程中所创造的一切承载

8、着一定文化意义的活动、事件以及一些名人、名城等，及其含有文化意蕴的文明成果，都是某种形式的地方文化资源。”t2]flj此看出，地方文化资源是某个特定地区独有的既包括物质文化也包括精神文化的资源。第二，关于地方文化资源在思想政治课教学中应用的意义。邵