基于输出驱动假设的英语口语教学新模式_赵靖娜

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1、2012年第10期No.10.2012外语研究总第120期Sum120基于输出驱动假设的英语口语教学新模式赵靖娜（北京工业大学耿丹学院北京101301）摘　要：本文针对英语专业口语教学中存在的诸多问题，基于Swain和文秋芳等人的输出驱动假设理论，探索英语口语教学的新模式。该模式以输出为导向，将口语测评(输出)、课堂教学、课外口语训练有机结合，形成一套相互影响，相互促进的口语训练体系。关键词：英语专业；口语教学；输出驱动假设中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1000-9795（2012）10-0331-02一、前言可以促进二语学习

2、者对语言知识的控制和内化过程，因此，“在某目前高校英语专业口语教学中普遍存在着学生语言基础不够种条件下，输出可以促进二语习得；其方式不同于输入，但却可以扎实、口语表达准确度不高、错误石化现象严重、口笔语混用、内增强输入对二语习得的作用。”(Swain&Lapkin1995：371)(见下图)容空洞、口语表达缺乏逻辑性等诸多问题。为了解决这一问题，国内外的众多学者对英语专业口语教学的实施进行了多方面、多角度的探讨。但是大多数已有的研究成果只是将研究的重点放在口语课堂教学方法的探讨上，而忽视对学生自主能力的培养、课外口语训练，以及科学的口语测评模式

3、等方面的整体性研究，无法解决口语课堂教学、学生课外学习和口语测评三者之间缺少有机联系，教与学脱节，教学效果不尽人意的问题。(引自杨柳：2011)本文以输出驱动理论为指导，旨在探索出一条英语专业口语教“输出假设”的提出引起了国内学者的关注，一些学者开始学的新途径，尝试解决如何通过语言输出的驱动作用使输入变成积探索这一理论的实践意义。文秋芳(2008：2)提出了“输出驱动假极有效的输入的问题。该新模式涉及课堂口语教学、课外自主口语设”，强调语言输出对语言输入的作用。文秋芳的“输出驱动假训练、形成性评价等多个环节。设”包括三个方面的内容：从心理语言学

4、角度来看，输出比输入对外语能力发展的驱动力更大。一个没有输出驱动的学习过程，即便二、输出驱动假设与英语口语教学有高质量的输入，其习得效率也有限。第二，从职场英语需要出Swain于1985年提出“可理解输出假设”。他质疑Krashen的发，培养学生的说、写、译表达性技能比培养听、读接受性技能更“可理解输入”(comprehensibleinput)，指出仅仅依靠可理解输入还不具社会功能，尤其是口、笔译技能。第三，从外语教学角度，以输能使二语学习者准确而又流利地使用语言；成功的二语学习者既需出为导向的综合教学法比单项技能训练法更富有成效，更符合学生

5、要接触大量的可理解输入又需要产出可理解输出。Swain(1995)对这一未来就业需要。假设进行了更为明确的论述，认为可理解输出具有以下三个功能：将“输出驱动假设”的理论与二语习得相联系，可以发现，语(1)注意／触发功能：语言输出促使二语学习者意识到自己语言言输出并不仅仅处于输入——吸收——整合——输出这一线型过程体系中的部分语言问题，进而可以触发对现有语言知识的巩固或获的末端，而是在输入—吸收，吸收—整合，和整合—输出间形成得新的语言知识的认知过程。反馈链，也就是说，口语教学过程中应充分利用语言输出的反拨作(2)假设验证功能：二语学习者可以把语

6、言输出视为是验证自己用，以输出推动学生获取有用的、积极的语言输入，并在整合过程在学习过程中形成的有关语言形式和语言结构新假设的途径。中克服语病、过渡语、逻辑性等等问题，注意语言形式与意义之间(3)元语言功能：二语学习者使用语言在语言交际中对语言形的内在联系，反复进行元语言反思，不断在输出与输入之间使用语式进行协商。在这三个功能中，注意／触发功能尤其重要。学习言，最终达到正确流利表达的目的。者通过输出注意到自己语言体系中的问题，然后对语言形式进行有意识的分析；再产出修正后的输出；提高语言输出的准确性。三、课堂教学、口语实验室与口语测评的多元双向互

7、动Swain&Lapkin(1995)认为这一过程就是二语学习过程的一部分，它基于以上分析，我们尝试建立了一个融合课堂教学、口语自主收稿日期：2012-09-12作者简介：赵靖娜（1980-），女，河北唐山人，从事英语教学、英汉对比与翻译方向的研究。3312012年第10期No.10.2012佳木斯教育学院学报总第120期Sum120训练和口语形成性测评的多元一体化教学新模式。该模式的运作过等级时获得2学分。程如下图所示：英语专业口语课堂教学学期任务及能力标准该教学模式以输出为导向，将口语测评(输出)、课堂教学、课外口语训练有机结合，形成一套相

8、互影响，相互促进的口语训练体系。具体操作方法如下：第一，建立口语测评体系，实施过程性口语测试。我们借鉴全国英语四级口试与英语专业四级口试模式，制定出符