《激发学生识字兴趣,提高自主识字效率的研究》课题开题报告

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1、教学方法研究2011年第14期读写算《激发学生识字兴趣，提高自主识字效率的研究》课题开题报告傅姝(江苏省灌云实验小学江苏灌云222200)江苏省灌云实验小学傅姝申报的课题《激发学生识字兴2、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨趣，提高自主识字效率的研究》，经连云港市教育科学规划研究析，发现规律，掌握识字方法。领导小组办公室审评，已经批准为连云港市教育科学“十一五”3、培养学生的识字兴趣，使学生能够在生活中认字，增加规划立项课题。为了进一步完善落实研究方案，正式开展研究学生的识字量。工作，课题主持人代表课题研究

2、组作开题报告，请专家、领导对4、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。课题研究实施计划方案指正。5、通过此课题研究，教师能转变转变观念，能形成问题意一、课题研究的背景及所要解决的主要问题识和研究意识，有效地提高教师的研究能力和教学能力，能不识字是学习文化的基础，是阅读、写作的基础。它对学生吸断的优化教师的教育行为、能研究出一套在识字教学中提高识收知识、接受文化，从而发展思维等起着不可估量的作用。因字效率的方法，撰写出在不同条件下如何使识字教学更加有效此，识字教学是小学语文教学的首要任务，更是1－2年级语文的案例。能掌

3、握和解释“如何提中低年级学生识字效率”的理论教学的重点。随着新课程标准、新实验教材的全面推广，识字教依据。学又面临新的要求。《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，（二）研究内容有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。我校现使用苏教版优化各种识字学习方法，构建科学高速高效的识字体系，教材具有开放性的特点，我班学生能够接受到大量的信息，具总结出一套行之有效的识字学习方法。激发学生的识字兴趣，备一定的识字基础，顺应《语文课程标准》倡导的自主合作探究培养学生识字的独立性、创造性，提高识字效率，巩固识字效的学习方式的潮流，吸纳成功

4、的识字教学经验，尊重儿童的身果。心发展规律，抓住最佳识字期，充分开掘儿童的识字潜能，培养五、课题研究的条件分析学生自主识字能力应运而生。课题组成员均为一至四年级一线语文教师，是新教材的具小学语文识字教学的研究，一直受人关注，也是小语界的体实施者，有着丰富的教学经验和先进的教育理念。对识字教一个难题。?由于汉字本身笔画复杂、不表音、又没有很明显的学的研究有着浓厚的兴趣。由难到易的规律等特点，这就给学生的识字和教师的教学带来六、实验方法与步骤的客观存在的难度。再由于教师受应试教育思想的影响，识字1、研究方法教学常用的教学方式

5、通常以记、读、背、写为主，缺少情节，缺乏本课题的研究主要采用调查研究、资料分析、经验筛选、行情趣，内容枯燥，学生只能机械记忆，一般采用读、认、写这三种动研究和个案研究等方法。而在这几个研究方法中对个案的进方法去接触汉字。同时完成识字任务长时高耗，需极大的耐心，行分析是最主要的方法。不符合低年级儿童的认知特点和年龄特点。还有，在小学低年2、研究的过程与步骤级识字教学识字量大，课时紧，教学任务难以完成。“人生聪明第一阶段：宣传研究方案，营造研究氛围。识字始”，识字教学是小学语文阅读教学的起点，是语文启蒙教（1）通过教研组活动

6、向本组教师介绍“本课题的研究方育的开端。所以有识之士提出，小学生识字越早越好，越多越案”，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研好，越快越好，这样越有利于学生开展广泛的阅读。究，形成互动与合作的局面。如何调动学生的自主学习积极性，提高学生的识字兴趣与（2）此课题纳入学校科研项目的管理体系。效果呢？通过解决“怎样识字效果好”的问题，促使教学技能得（3）定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方到进一步的提高，从而也提高学生识字的效率和质量，更好地法、案例等方面的学习交流活动。（4）将此课题与每周的教研活推动

7、新课程的实施。动有机结合起来，让课题组教师不断进行反思，使课题研究能二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专系及区别家引领。识字是小学生入学遇到的首要问题。对此，国内外一大批第二阶段：全面实施方案，深化课堂改革。心理学家、语言学家、生理学家和教育学家做了大量的颇有价（1）全面开展课题的实验活动。值的研究。但如何使学生在最初入学时就能够积极主动、饶有（2）重视收集课堂中的精彩案例，以及学生在识字过程中兴趣地学习呢？叶澜教授倡导的新基础教育理论是现代最符合透

8、出的闪光点。并适时进行反思。教学实际的理论，主张教学是教师和学生共同发展、共同完善（3）通过每个教师轮流做课，然后把课题研究与教研活动的过程，追求的是“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；紧密的结合起来，树立课题意识，重视经验反思的积累与交流，把创造还给师生，让教育充满智慧的挑战”。有意识地进行不同教学班的对比实验