一上语文教材解读定稿

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1、一上语文教材解读1认字与识字1.1课标要求1.1.11.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。1.1.22.认识常用汉字1600个左右，其中800个会写。1.1.33.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。1.1.44.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。1.1.55.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认读大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。1.1.66.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字

2、，学会用音序检字法和部首检字法查字典。1.2认字1.2.1教参要求１、认字334个，学习20个最常见的偏旁（部首）写字至少138个。本册教材从提高质量，减轻学生负担的目的出发，根据《语文课程标准》的精神，对传统的写字教学做了改革：写字较认字起步晚，数量大大低于识字量。笔画名称、笔顺都以“严而不死”的原则；偏旁变形从书法的角度看待；小学阶段写字的总目标是“写对、写好、写快”。２、让学生掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法。培养学生主动识字的习惯，鼓励学生主动在生活中识字。３、渗透性识字（没有数量要求）。1.1.1教材呈现、第一单元“

3、字与画”教学生看图识字。Ｐ７金钥匙部分专门提出“我们可以看图识１字。”教材又从三个层次呈现出；：ａ、字与画对应，看图就能识字“日、月、水、火、山、石、田、土”ｂ、了解从画到汉字是怎么演变的“人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼”ｃ、从象形字的字形猜测是什么字“语文天地中‘猜一猜，连一连’”２、第２到１２单元，通过教学儿歌，通过听、读、背，认识一百多个字。１、Ｐ１５页学习指读２、Ｐ３１随文听读识字３、Ｐ６８看拼音识字的方法３、第１２单元以后，运用拼音识字，巩固拼音。1.2拼音1.2.1教参目标认字母、拼音节，看拼音识字1.1.1教材呈

4、现1、前期（第八单元前）：以识字为主，稍稍带一点点拼音。2、中期（第八单元到十二单元）：以熟字带拼音，学拼音带识字3、后期（第十二单元后）：运用拼音识字，巩固拼音1.2写字1.2.1教参要求１、小学阶段写字的总目标是“写对、写好、写快”“写对”：定位于“按照正确的笔顺和结构书写汉字”，不要求在使用时写对“写好”：定位于“通过描红，启发学生观察，使学生初步感受汉字的形体美”，而不是规定繁琐的规则“写快”：体现在能熟练地掌握教科书要求的笔画笔顺独立识字。２、学习写字，养成正确的写字习惯，写字１３８个（下限）1.2.2教材呈现1、认字3

5、34个，会写138个,认识“只”等7个多音字及语文天地中要求认识的字。2、写字的方法要求：P9“金钥匙”写字的姿势，写字要做到“三个一”P26"金钥匙"写字要有好习惯；用具摆放整齐，姿势正确，按笔顺写。P92“金钥匙”写字方法，要注意完整地写字。３、学习偏旁部首：P17学习横折；P22,23学习点·竖钩·竖折；P27认识提，横折钩，撇折；P35认识横撇，竖弯钩；Ｐ43认识横斜钩；P63认识竖折折钩；P66认识撇点，竖折；P69"拼一拼，认一认"P73认识竖提，弯钩；P75认识斜钩；P97认识横钩；1阅读1.1课标要求1.1.11.

6、1.喜欢阅读，感受阅读乐趣。养成爱护图书的习惯。1.1.22.学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。1.1.33.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。1.1.44.阅读浅近的童话，寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。1.1.55.诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。1.1.66.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。1.1.77.

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。1.1教参要求1.1.11、阅读39篇诗文，背诵21篇。能掌握课文主要内容，感受诗歌的音韵美。1.1.22、扩大阅读量；1、要求孩子每天看一篇课外书，刚开始让父母讲给孩子听，第二天利用课前三分钟让孩子分享所读的书2、早上利用早读时间让孩子读经典1.1.33、强调整体感知课文；1.1.44、注意阅读习惯的培养；1、共读一本书，向孩子提一些简单的问题2、做一些简单地勾画3、课内的要求孩子提前预习1.1.55、把阅读过程看作是个性化学习的过程。提倡学生自读

8、的基础上，组织交流讨论。1.1.66、简化教学过程，改进教学方法：关键是把阅读时间还给学生。1.1.77、关于阅读教学的评价1、重视过程性评价。通过朗读、统计课外阅读时间和读物的方法，从情感、态度、价值观方面评价孩子2、阅读能力的总结性评价3、考察