浅谈数学课堂中的激趣促学 毕业论文

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1、设计（论文）题目浅谈数学课堂中的激趣促学学院：学生姓名：专业班级：学号：指导教师：年月日1111目录摘要…………………………………………………………………………………3前言…………………………………………………………………………………4第一章课堂激趣教学的重要性……………………………………………………5第二章数学课堂中激趣促学的方法………………………………………………62.1通过关心，培养学生的学习兴趣………………………………………………62.2创设情境，引起学生学习的兴趣………………………………………………62.3通过新颖的导入，激发学生

2、的学习趣…………………………………………72.4以游戏来调动学生学习的兴趣…………………………………………………82.5通过多种形式的实践练习，激发学生的学习兴趣……………………………92.6用激励方法激发学习兴趣………………………………………………………10结论…………………………………………………………………………………11参考文献……………………………………………………………………………12致谢…………………………………………………………………………………13摘要1111跨入21世纪，面临知识经济时代的挑战，实施科教兴国战略已成为国民

3、的共识，为了更好地适应知识经济社会的要求，造就高素质的国民和高层次的科技人才和管理人才，就得培养有创新精神的人才。而培养创新精神必须从学生时代抓起。那么，学生的创新精神是如何培养的呢？我认为关键是老师在教学过程中培养他们对学科的浓厚兴趣和探索学科的欲望，这对学生来讲比获得高分更重要。俄国教育家乌申斯基曾说过：“无任何兴趣的强制学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿”。可见，兴趣是最好的老师，是学习知识、培养能力的前提。倘若学生对这一学科的兴趣越来越浓，教与学就能产生互动，则他对该学科的学习就会越来越好，学习效率也会有所提高。【关键词】情景引趣；故

4、事激趣；关心激趣；游戏增趣；激励强趣前言1111数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科，它在人类文明的发展中起着非常重要的作用。数学推动了重大的科学技术进步，二十世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确实令人赞叹不已。从远古时代起一直是人们幻想的“顺风耳”，“千里眼”，“空中飞行”和“飞向太空”都在这一世纪成为现实。回顾二十世纪的重大科学技术进步，数学的推动作用是非常关键。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。在这个新时代的要求下，我们必须把握时机增大投入，加强数学

5、教育，提高数学素质，更好地迎接挑战。21世纪的学生已不再是以往私塾先生说什么就是什么的学童了，他们与生俱来的积极求索的欲望在传统的“要我学”的填鸭式的教学方式中，在现代教学阶段就几乎被透支殆尽。“如何提高学生学习的兴趣”就成了有效地提高教学课堂效果的重中之重了。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，表现出对数学学习的特殊情感，学习起来就会乐此不疲，从而提高了学习的效率。为了让学生更好地掌握和充满兴趣的来学习数学的新知识，本文提供了以下几种教学方法来激发学生学习数学的兴趣：关心法，游戏法，创设情境法，讲故事法和实践操作法。掌握数学

6、教学的这些方法，既能使自己的教学能力提高，又能让学生在一个活跃的课堂里学习。第一章课堂激趣教学的重要性1111兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，它在引导孩子主动地、创造性地开展学习活动方面具有巨大的作用，是人们积极探究某种事物进行某项活动的心理倾向，这种心理倾向是由获得某方面的知识在情绪体验中得到满足而产生的。它是事业的开端、成才的起点、克服困难的动力。可见，培养孩子的学习兴趣是至关重要的。我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其意思就是说，热爱学习，乐于学习比掌握某种知识更有意义。爱因斯坦曾经说过：“兴

7、趣是最好的老师。心理学研究结果表明，学习兴趣对学生的学习活动起着至关重要的作用，影响着学习过程和学习效果。兴趣是学生不断学习、不断进步的动力，虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件。所以，教师必须要重视这个问题，千方百计地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，使学生主动参与课堂教学，提高课堂教学质量，提升学生的数学整体素质，使数学课堂教学达到事半功倍的教学效果。实践证明，一个学习兴趣强的学生，总是处于“我要学”的状态，以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。反之，一个对学习不感兴趣的学生，总是处于“要我学”的状态，以学为苦，

8、勉为其难，效率低，效果差。一个人如果在小学阶段形成了强烈的学习兴趣，那么，他将终身受益。可见，激趣促学有着非常重要的意义。第二章数学课题中激趣促学的方法2.1、通过关心，培养学生