苏教国标版四年级语文上册教案诚实与信任

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1、苏教国标版四年级语文上册教案诚实与信任教材分析：ldquo;诚实rdquo;是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了ldquo;诚信经营rdquo;的口号。因此，ldquo;诚实rdquo;是人心所向。设计理念：1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情

2、感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。知识目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。2.有感情地朗读Idquo;我rdquo;与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得ldquo;诚实与信任比

3、金钱更重要rdquo;,感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、导入1.用一句话概括ldquo;钱rdquo;的作用（学生说话交流）2.故事激趣一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？（学生猜测。）真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）2.课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通

4、课文。找出含有课题的一句话。3.指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。4.交流反馈：三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故？重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。（天气原因）句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米hellip;hellip;（车主违章停车的原因）句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道hellipjhellip;我往

5、回走了五六十米hellipjhellip;（归心似箭,车速过快的原因）问题二：为什么要留纸条？重点推敲：句1：虽然这辆hellipjhellip;但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么？1.讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2.悟出作者为什么不写事故原因。（表现了ldquo;我rdquo;不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观V写字条〉（1）讨论句子：Idquo;

6、我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。rdquo;A.学生说体会B.出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C.什么叫环顾，我为什么要环顾？D.在ldquo;我rdquo;当时所处环境下，换了有些人,可能会怎么做？（学生联系课文说理由）(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？(3)ldquo;我rdquo;留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的ldquo;我rd

7、quo;你会怎么写这张字条？A.学生说字条内容。B.现在你准备把这张字条hellipjhellip;C.我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？D.你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？(4)Idquo;我rdquo;留下了字条，你觉得我还留下了什么？(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么？V打电话〉过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)

8、听了这一段对话，有什么问题吗?mdash;mdash;小红车主人为什么要感动？(1)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：ldquo;我rdquo;的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？(7)交流。重点围绕ldquo;我rdquo;为什么坚持要付款，让学生理解ldquo;我rdquo;的真诚。从而理解小红车主人对ldquo;我rdquo;的信任。(8)让我们再来读一读这段对话