学业水平考试复习资料 必修二 第1章

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1、学业水平考试复习资料必修2第1章遗传因子的发现【考纲要求】知识内容考试目标层次ABC2.1遗传的基本规律简述孟德尔一对、两对相对性状的杂交实验的过程和结果√解释基因的分离现象和自由组合现象√概述测交实验的过程和结果√概述基因的分离定律和自由组合定律√总结孟德尔遗传实验获得成功的原因√实验进行模拟实验，体验性状分离比的产生过程√【知识网络】【知识整理】第1节孟德尔豌豆杂交实验（一）一、简述孟德尔一对相对性状的杂交实验的过程和结果1．选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是传粉植物，而且是受粉，所以豌豆在自然状态下一般都是；(2)具有稳定的易于区分的性状，且能地遗传给后代；(3)豌豆

2、生长周期短，易于栽培；(4)子粒较多，数学统计分析结果更可靠。2．自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤(1)去雄：除去未成熟花的全部(花蕾期)。(2)套袋：套上塑料袋或纸袋，防止干扰。(3)人工异花传粉的步骤：→套袋→→套袋。3．遗传学常用符号及含义符号P______F2____________含义______子一代自交杂交母本父本74.杂交实验过程和结果：实验过程说　明P(亲本)　　　高茎×矮茎↓F1(子一代)　↓F2(子二代)∶　比例　∶①P具有性状②F1全部表现为性状③F2出现现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈二、对分离现象的解释遗传图解(1)生物的性状是由控制的，控制高

3、茎和矮茎的遗传因子分别为：、。(2)体细胞中遗传因子是存在的，写出F1的遗传因子组成：。(3)配子形成时，成对的遗传因子进入不同的配子，写出F1产生配子的遗传因子组成及比例：。(4)受精时，F1的雌雄配子结合是的。①配子的结合方式：种。②遗传因子的组成：种，分别为，其比例为。③产生后代的性状表现：种，分别为，其比例为。三、概述测交实验的过程和结果1.对分离现象解释的验证方法：实验，即让F1与杂交。2.测交实验遗传图解（见右）3.测交结果：①测交后代的两种表现型及比例：。②通过测交实验的结果可证实：a．F1产生的两种配子比例是的。b．F1是。(填“纯合子”或“杂合子”)c．F1在

4、形成配子时，成对的遗传因子发生了。四、简述基因的分离定律在体细胞中，控制同一相对性状的遗传因子存在，不相融合；在配子形成时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子分别进入不同的中，随配子遗传给后代。基因分离规律实质：减I分裂后期等位基因随同源染色体的分开而分离。五、性状分离比的模拟实验(1)模拟实验的条件①甲、乙两小桶分别代表。②甲、乙两小桶内的彩球分别代表。③不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中，。(2)分析结果得出结论①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈。②彩球组合代表的显、隐性数量比：显性∶隐性≈。7第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、简述孟德尔两对相对性状的杂交实验

5、的过程和结果P黄色圆粒×绿色皱粒↓F1↓F29：3：3：1(1)亲本具有两对相对性状①粒色：与绿色②粒形：与皱粒(2)F1的性状为，即①粒色：对为显性②粒形：对为显性(3)F2的性状①每对性状都遵循，即黄色∶绿色＝，圆粒∶皱粒＝②两对性状，共有种类型，其中、是不同于亲本性状的重组类型二、对自由组合现象的解释71．解释(1)两对相对性状分别由两对(基因)控制。(2)F1产生配子时，每对遗传因子，不同对的遗传因子，因而产生的的雌雄配子各有种：，数量比是。(3)受精时雌雄配子的结合是，雌雄配子结合的方式有种，遗传因子的组合形式（基因型）种，性状表现为种，其比例为：：：＝9∶3∶3∶1

6、。2．图解7[归纳总结]F1为AaBb时,F2的表现型比例及应用双显(AB)单显(Abb)单显(aaB)双隐(aabb)9：3：3：1（）（）（）（）（）（）（）（）（）三、对自由组合现象解释的验证1．方法测交，即让F1与杂交。2．作用(1)测定F1产生的及比例。(2)测定F1组成。(3)判定F1在形成配子时的行为。3．测交遗传图解(见右)实验：F1×绿皱24黄圆：22黄皱：25绿圆：20绿皱结论：实验结果与分析相符，从而测得F1基因型是YyRr，验证理论解释的正确性74、自由组合定律：（见课本P11）（1）发生时间：形成时。（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和

7、组合是的。（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。四、孟德尔获得成功的原因1.正确选用作实验材料是获得成功的首要条件。2．在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。3．对实验结果进行分析。4．科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→分析→(解释)→→总结规律的科学实验程序而进行。5．严谨的科学态度。6．敢于向传统挑战。五、几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记)1．性状类(1)性状：生物体的形态特征和生理特性的总称(2)相对性状：同种