数据挖掘技术及其在中医药领域中的应用

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1、万方数据第9磬第6期2007年¨月辽宁中医药大学掌报JOURNALOFLIAONINGUNIVERSITYOFT咧Nov．．2007《中医基础理论》“三基"规范化教学多种课堂教学法的实践与思路探讨吕爱平(辽宁中医药大学基础医学院中医基础教研室，辽宁沈阳110032)关键词：教学法：三基；规范化教学；中医基础理论中图分类号：G424；1122文献标识码：A文章编号：1673—842X(2007)06—0202—02教学方法是教师为完成教学任务而采取的工作方法。它是教学过程中教师和学生活动的结合。教学方法带有时代特征，它受社会历史条件制约，受教学目的、教学内容、占统治地位的教学

2、指导思想、教师盼吐界观的制约。《中医基础理论》课程属于中医学的专业课，通过学习，要求学生掌握本课程中有关中医学的基本概念、基本知识和基本原理，为继续学习其他各N-打好基础。但是对于高中学习数理化的学生来说。要想在有限的时间内，使其尽快的掌握《中医基础理沦》“三基”知识不是一件容易的事情，因此研究《中医基础理论》的课堂教学方法是非常重要的。经过多年的教学研究与实践，笔者总结出如下几种方法，不当自处，敬请指正。1多媒体教学方法多媒体教学方法是应用现代教育技术，采用多媒体课件形式辅助教学的一种方法．对《中医基础理论》中抽象的理论辅之以形象的动画，不仅能提高学生的学习兴趣，也加深了

3、学生对抽象概念的理解。随着多媒体技术的日益发展与成熟，多媒体教学已成为中医药教学改革和发展的热点，只有客观认识中医药课程多媒体教学效果，才能真正实现中医药课程教学质量的提高。中医基础理论的教学也不例外。即要发挥多媒体的特色，也要结合课程的特色。只有两者有机的结合起来，才能收到良好的效果。值得注意的是，由于《中医基础理论》课程的特点是理论性较强，难于用多媒体形式表达，因此在选择使用多媒体教学时，一定要掌握好尺度，可以根据各个章节的特点，制作恰当的多媒体课件，不能流于形式，更不能过分追求影像的多样，以免引起学生只注意画面，忽视了内容，导致喧宾夺主的现象发生。2启发式教学方法在以

4、往的课堂教学中，教师主要采取一支粉笔、一本教材的一言堂式教学。无论教材如何、内容如何，都是始终如一，导致学生的积极性得不到彻底的调动，教学质量总是得不到提高。为了充分调动学生学习的主动性与积极性，采取多媒体以外的课堂教学方式也是十分必要的。具体方法可在教学实践中不断摸索与总结，可以分专题采取启发式教学，即提出问题一列出解决问题所需的知识点一对每一知识点进行分析、讲解一学生总结。这种教学方法的有效实施要求同学必须有一定的基础，例如在讲解津液的代谢时，首先要求同学对前面学过的每个脏腑在津液代谢中发挥的作用熟记于心，然后提出参与津液代谢的脏腑有那磐、各自的功能是什么的问题，帮助同

5、学复习前面脏象一章学到的内容，然后让同学自己总结。这种教学方法可灵活掌握，即可采取集中的方式，也可以随时进行。3讨论式教学方法在《中医基础理论》每章授课结束后，实行师生之间和学生22间的讨论式多向交流。目前在我国的教学体制中，课堂教学以教师为中心，该模式有非常突出的优点，但是不可否认，它在提高学生的学习积极性，特别是在鼓励学生深入思考，以及在提高学生的思辨能力和口头表达能力；b-面，存在着较大的局限性．但是目前也没有更好的方法取而代之，如果每学期开展1～2次的课堂大讨论或数次的小讨论，就可以弥补这种局限性。问题是课堂讨论的次数有限．学生为参加课堂讨论而展开的思维活动不可能与

6、平时的听课插动挂起钩来。这就要求教师事先做好充分的准备工作，在每章授课结束后留出一定的时间．通过教师答疑、学生发表自己的见解、学生与教师之间及学生与学生之间自由讨论等方法，促进学生更加融会贯通地掌握学习内容。根据以往的经验，在导论、阴阳五行、脏象等重要而难懂的内容讲授以后，在讲到六腑、奇恒之腑以及脏腑的关系时。可以利用讨论式的教学方法。具体操作方法为：使学生按照座位就近分成几个小组，进行讨论，畅所欲言。即使不同意见，也允许充分发表，在基本达成意见后，派出代表发表本小组的意见。既调动了学生的积极性，又改变了传统的教师填鸭式的教学模式，使学生真正当了一次课堂的主人。4案例式教学

7、方法医学是一门实践性很强的科学，特别是中医学从形成时期开始，就没有片刻离开过实践活动。高等中医药教育的目标是培养有知识有能力的中医药人才。为了培养学生早期科学研究和实践的能力，培养学生创造性智慧能力、洞察能力、综合概括能收稿日期：2007-05—23基金项目：辽宁中医药大学教学研究项目(2005-2N]7)作者简介：吕爱平(1961一)，女，山东安丘人，教授，博士。主要从事脏象学说及其应用研究。202万方数据第9卷第6期2007年11月辽宁中医药大掌掌报JOURNAL0FLIAONINGUNIVERSITYOFTC