【7A版】《丑小鸭》教学设计.doc

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1、7A版优质实用文档《丑小鸭》教学设计教材分析：《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。教学目标：1、会认14个生字，会写12个字。2、鼓励学生自主学习，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点

2、：1、学习本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，教育学生“懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。”课时安排：2课时教学准备：多媒体课件。第一课时课时目标：1、会认本课生字，会写要求会写的字。2、正确、流利的朗读课文。教学过程：67A版优质实用文档7A版优质实用文档一、课前导入。1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？3、播放课件，教师讲述故事。4、让学生说一说听后的感受。

3、5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。二、初读课文，学习生字1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？3、学生自学课文，分组交流识字。4、检测生字。5、检测词语。6、指导写字。（1）出示会写的生字（灰、冰等字），指名读读。（2）说一说书写的时候要注意什么？学生发言。（3）教师范写。（4）学生练习书写，并与范字作比较。7、再读课文，读得正确，注意及时的评价。三、理解1、2自然段

4、1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？67A版优质实用文档7A版优质实用文档2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语。理解“卧”的意思。3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？四、

5、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。　　第二课时课时目标：1、学习课文，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。2、能够有感情地朗读课文。教学过程:一、复习字词，指导写字。1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？出示词语，游戏复习。二、整体导读，引导自学1、用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？　　　2、自读自学，教师巡视，个别指

6、导。三、汇报交流、品读感悟。（一）整体感悟67A版优质实用文档7A版优质实用文档1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、惊喜”）（二）体会丑小鸭的孤单。1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）3、假如你是丑小鸭会怎么想？4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。（三）体会丑小鸭

7、的遭遇。1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义。（学生读第5自然段）3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件“一天傍晚……又惊奇又羡慕。）5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。（学生读第6自然段）6、“冻僵了”是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有

8、什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。67A版优质实用文档7A版优质实用文档8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？　我想对鸭妈妈说——　我想对哥哥姐姐说——我想对小姑娘说——我想对小鸟说——我想对猎狗说—