高中化学有效教学组织与实施探究

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1、高中化学有效教学组织与实施探究【摘要】本文简要介绍了几种基本的数学方法在中学化学教学中的应用：使课堂"活"起来了，学生"动"起来了。学生们学习积极性明显提高，自信心大大增强，从而极大地提高教学的效率。【关键词】课堂主动权实验教学课外活动多媒体【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)04-052-01创新教育课堂教学的研究，就是在确定的课程目标和课程内容的前提下，要培养出具有创新精神和实践能力的优秀学生，教师必须要深刻领悟课程目标和课程内容的精髓，有组织、有计划、创新式的去进行教学活动。一、将课堂主动权还给学生传统的

2、课堂教学模式的弊端：课堂时间的分配上，教师占有的时间过多，甚至有时候满堂灌。剥夺学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。显然，传统的课堂教学模式已经严重影响了新时期社会发展对人才的培养，因此我们必须真正将课堂还给学生。如何真正将课堂还给学生？(一)重视课前教学设计。要在充分了解学情的基础上建立合理的设计结构和弹性化的方案，思考师生活动的合理配置与目标，并对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心，不能简单的指望在课堂上靠自己的经验随机应变。（二）改变课堂教学过程中“教师为主导，学生为主体”的传统关系，建立“教与学”的有机整体。具体做法如下:

3、1.把课堂时间和空间还给学生。尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改的时间。学生通过自主学习，提出问题；对问题进行思考讨论，对问题的解决提出合理的方案，对方案进行评价。2.课堂上教师要注意倾听。教师上课时的注意力要时刻放在学生身上，认真地听学生讲，听学生争论，听学生评价并适时的予以点拨和点评，但占时要少。通过听，我发现学生真的多才多艺；通过听，我真的被他们思维的敏捷和睿智的回答所折服。3.课堂上要多鼓励学生，不要吝啬表扬学生。课堂上通过对学生及时正面的评价，融洽师生关系，活跃课堂氛围,激发创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。4.课

4、堂上要培养学生的个性，尊重学生的人格，给学生质疑的权利。课堂设计中就要体现和考虑学生的差异。只有师生之间有互相充分的尊重，学生在亲情般和朋友般的气氛中，思想才能变得大气成熟。（三）注重课后的反馈和反思。在每天课堂的实践中不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类信息及时地反馈回来，发挥集体备课的优势，集思广益共同找出办法解决，并在后面的课堂教学中给与实践，感受自己作为课堂教学创造者的尊严与欢乐。二、通过动手、动脑，注重培养学生的实验能力实验教学主要是通过学生亲身体会实验，激发学生的兴趣，从而引导学生把知识转化为能力的一种过程。在高中阶段，我们

5、可以把实验和生活相联系起来，选择一些与实际生活相结合又安全、新奇、简单的实验来做。例如某地街上来了个江湖术士，骗人的把戏真是一流！挖上一个坑往里面倒水时，火光四射，仿佛出现了个火球！这是怎么回事呢？我们知道自然界中有许多物质遇水燃烧爆炸的！像大家知道的活性金属钾、钠，它们在空气中燃烧在水中爆炸，非常危险!又如说“魔棒点灯”、“滴水生烟”、“烧不坏的手帕”等等。这些直观的实验现象可以使学生体会到创作的乐趣，从而激起他们对实验的兴趣，提高动手能力。三、重视化学教学中的课外活动化学课外活动课因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性等特点，吸引众多化学爱好者，并使

6、爱好者有实现创新欲望的实践机会，有利于发现和培养化学创新人才。（1）指导阅读拓宽知识面。读化学科普读物，化学史、化学家传记等书籍，或观看录像、电影等。(2)开设课外实验激发兴趣。课外实验包括验证性实验、趣味实验、设计实验、家庭简易小实验等；(3)组织学生撰写化学小论文、举办讲座、参加社会实践，提高化学素质。使之成为勇于探索，勇于创新的人。在具体的化学教学过程中，教师应通过多种形式，发展学生的创造性思维能力，激发学生对知识的追求兴趣，调动他们创造的欲望和动机。在显示本学科魅力的同时，激发学生学习化学的自觉性。四、电脑多媒体辅助化学教学电脑多媒体集文字、图形、图

7、象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛并引起学生的注意。在化学教学中应用电脑多媒体生动地展示丰富多彩的化学物质，客观地演示错综复杂的化学变化，形象地演示变化多端的化学现象，动态地演示结构精巧的化学仪器装置，能有效地激发学生学化学的浓厚兴趣，改善课堂教学环境，为提高化学教学质量创造条件。在电脑多媒体课件设计上，利用电脑多媒体能把静态事物动态化，微观问题宏观化，抽象问题形象化的功能，帮助学生理解，来达到教学目的。采用电脑多媒体摸拟整个过程，以微观世界粒子的移动来揭示其变化实质，学生很容易就明白

8、了产生这些现象的本质原因，从而以较高的效率深刻理解、