故宫博物院八年级初二上语文导学案下载

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1、14故宫博物院编写：孙海燕审核：沈玉珊【教学目标】1．按照空间顺序说明事物的方法。2．学习本文突出重点、详略得当地说明事物的方法。3．通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，认识古代劳动人民的智慧和创造才能，增强民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。【授课时数】2课时【教学过程】一、导入新课很多同学曾去北京旅游一定会去故宫参观。说起故宫，人们常常会举出三个引以为傲的“九”：九千多间房屋，九十万件藏品，九百万件档案材料。面对如此浩大的建筑，丰富的资料，如果让你来介绍的话，你很可能就会茫然四顾，不知西东了。那是你在游览参观时没有选择一条最恰当

2、的路线。古语说：“秀才不出门，能知天下事”，今天让我们仔细读一读《故宫博物院》，认真参观一番故宫吧。我相信学习了这节课后，如果你再去故宫游玩，定是一个较出色的导游。二、检查预习1．为下列加点字注音：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liúlí）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（zǎn）乾清宫（qián）肃穆（mù）额枋（fāng）藻井（zǎo）2．根据拼音写汉字：zhàn（湛）蓝 áo（鳌）头肃mù（穆） tán（檀）木击qìng（磬） zǎo（藻）井三、自主学习，整体感知熟读课文，圈

3、点勾划，作好笔记，提出问题。完成学案提示。四、合作学习，探究感悟（一）自主合作，汇报交流1．组内同学一对一结对，交流所做的勾画和批注。2．组内同学提出自己认为重要的、有价值的问题共同探究，组内解决不了的，提交班级研讨。（二）合作品味，问题探究1．整体感知⑴学生默读课文，初步感知文意，提示给每个自然段加上序号，注意标明作者参观路线途中的各景点。⑵理清文章的结构层次，学生思考给全文分段，明确：总说——是第1、2段，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。分说——是中间（3～15）。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分

4、为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。总说——最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。⑶理清文章的说明顺序师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识：①常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。②时间顺序：一般是说

5、明事物的发展变化。③空间顺序：要特别注意弄清写建筑物的结构、空间的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。④逻辑顺序：说明事理，常以推理过程体现事理的内部联系。提问：本文采用了哪一种说明顺序？（接着填写作者描述的参观故宫的路线图）⑷要求学生拿出预习课文时画出参观故宫的路线图，可同桌之间讨论、交流。明确：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、神武门、景山。教师总结：（多媒体显示正确的参观故宫的示意图）本文在安排说明顺序时着眼于

6、纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后到神武门而离开故宫，到景山，本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。2．选点突破学生精读5～8段，思考：（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？它的总体艺术风格特点是什么？（2）作者为什么把太和殿

7、作为解说的重点？（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。明确：（1）对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），第五自然段中五个“金”色，色彩壮丽（金銮殿，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），第六自然段写内部装饰的庄严富丽，各种各样的龙的装饰（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和

8、功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用由外到内的说明顺序。