“红领巾”真好

《“红领巾”真好》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、26、“红领巾”真好主备人：王文渊修改意见教学目标：1．认识8个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点：1.识字、写字。2.朗读好这首诗歌。教学准备：课件、生字卡。教学时数：两课时教学过程：第一课时总（）课时一、质疑导入：1、板书课题，仔细观察：你发现了什么？引导思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学

2、习这篇课文。二、初读识字：1、这是一首优美、生动的小诗，你们数数共有几个小节。2、自由拼读课文下面的生字，开火车读。3、说说你在哪个小节圈出了哪些生字词，指名带读。4、听录音，说说：你的脑海里浮现出怎样的一幅画面？4三、感知课文：1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感

3、情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这“请爱护小鸟”要重读，一字一字读清楚，读肯定些。4、试用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好？5、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案，边读书边用线把答案画下来。6、自读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗），感情朗读。四、分角色朗读：1、分组练习，朗读全文。2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟

4、、爱鸟的红领巾。3、扩展：你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。第二课时总（）课时一、复习导入：1、出示生字词卡片，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“4扑棱棱”一词中变读为一声。说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。2、指名有感情地朗读课文，组织学生评议。二、指导背诵：1、用引背法指导背诵。2、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。3、指名个别有感情地背诵课文。三、记字、写字：1、课文中带有需要我们会写的生字的词语有哪些

5、？单独出示生字，会读吗？指名读，说说要注意哪些字的读音？2、开火车说说这些生字的偏旁、结构。3、书空。4、仔细观察这些生字，说说我们在写的时候，要特别注意哪几个字的写法？老师板书：跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。四、课外实践：1、在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。2、在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“请爱护小鸟”的木牌。3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。板书

6、设计：44