加强语文预习指导培养学生自主学习能力

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1、加强语文预习指导培养学生自主学习能力仝圩小学余琛我从事小学语文教学工作已经20年了，我深深感到预习对提高学生学习效率和培养学生自主学习能力的重要性，为此我在加强预习指导教给学生预习方法，初步形成预习能力方面取得了一定效果，下面谈谈我的做法：一、加强预习指导1、激发学生预习兴趣，兴趣是成功的开端，我首先从设计预习作业入手，我总要发福推敲精心设计。预习作业可分为两类：（1）了解有关的人、事、物、景，如你认识某某吗？怎么认识的？还知道他什么？（2）具体课文具体要求，如理解某个词语，想想作者看到了什么？想到了什么？能否用其它词语替换

2、？许多预习题需要学生想一想，我根据不同课型设计不同的练习，将原题化成几个小题目，使内容具体化，另外预习作业要多样化，如布置学生搜集查阅资料、制作实物、讲故事等，这不仅预习了课文，为上课作准备，而且丰富了课余生活，检查学生的预习，坚持以鼓励为主，指导为辅的原则，方法灵活多样，着眼于调动学生预习的积极性，使学生对预习逐步有兴趣。2、培养预习能力，小学生读书往往是有口无心，初学预习，我就对学生提出严格要求，即口到、心到、手到，教给学生用不同的符号把生字、重点词句段落以及不理解的地方勾画出来，促使学生边读边动笔，具体地掌握四读法：初

3、读课文，圈出生字新词，读准字音，看清字形，二读课文利用工具书或联系上下文理解词语意思，三读课文能做到五不：不丢字、不添字、不读错字、不回读、不读破句，四读课文，能初步感知课文大意，这样就能提高学生预习能力。三、教给预习方法指导学生预习，要由易到难，循序渐进，有重点地进行，让学生在反复训练的过程中掌握方法。1、教给学生理解词语的方法，要使他们懂得对课文中出现的生词可采用结合生活实际与联系旧知识的方法来理解，如找近义词、反义词等，对那些较难理解的词语，可通过查字典或联系上下文来理解。2、教给学生读懂每句话的方法，对于一些复杂的长

4、句子，教会学生使用简缩法来理解句意，即要求学生去掉枝叶，保留主干，明确句子的主要内容，然后与原句比较，体会作者用词或写作技巧。如苏教版六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课有这样一句：肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。引导学生把它浓缩为“肖邦与世长辞了”，通过反复读就能体会出原句意思表达真切，把肖邦临死前那种情感真实地展现出来。三、培养预习习惯1、严格要求，注意个性差异预习的要求应从学生实际出发，因为各种原因，一个班的学生往往基础不同，预习作业就要照顾到不同层次学生，所以每次预习我总是针对中等生布置作业，再针对不同

5、层次学生补充作业，预习要有布置有检查，发现问题及时解决，督促学生养成良好的学习习惯，对于一部分在预习中有困难的学生，我则经常给予耐心帮助和热情鼓励，以增强他们的自信心。1、引导学生学会质疑一篇新的课文，学生通过预习不可能什么都能弄懂，但往往有许多学生怕被老师、同学耻笑，不敢提出疑问，为了打消学生的顾虑，我主动接触谈们，对他们提出的问题，认真听取尽力作答，当学生提出有价值的问题及时表扬，让他们体验到成功的喜悦，我觉得要让学生养成质疑的习惯，老师必须善于激发鼓励学生多思，引导他们抓住文章主要内容，多问几个“为什么”。总之预习对提

6、高学生听课效率，培养学生的自学能力十分重要，教学生会学就应该而且必须教会学生预习。