课堂组织教学技能ppt培训课件

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1、8/10/20211第四章课堂组织教学技能一、定义教师为了取得好的教学效果而组织管理学生、引导学生学习、建立和谐的教学环境的一种教学行为。二、作用：组织和维持学生的学习热情；引发学生学习动机和兴趣；培养学生的自信心和进取心；帮助学生建立起良好的学习和行为习惯；创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。三、良好课堂组织教学的特征（一）学生主体地位突出（二）教学活动形式多样（三）信息反馈渠道畅通（四）课堂教学活动高效第二节课堂组织教学的类型根据功能的不同，课堂组织教学一般被划分为三种类型：一、管理性组织二

2、、指导性组织三、诱导性组织一、管理性组织及其主要方式管理性组织------是指教师对课堂纪律的管理，其目的在于保证课堂教学的有序性。管理性组织的方式有三种（一）预防性管理是指要求学生保持良好的学习行为，防止课堂问题行为的出现。（二）支持性管理是当学生出现问题行为的预兆时，教师及时应用技巧将学生导入正轨，避免学生的问题行为进一步发展。（三）矫正性管理矫正性管理是在学生出现问题行为后设法禁止、矫正。一次课堂上，一位女生在座位上偷照镜子，于是，老师快速轻步地走上前，一把缴过镜子，朝讲台上一丢，口里讽刺道：“不

3、要照了，够漂亮的了？”话音未落，小圆镜“啪”地一下，从讲台上摔到了地上，破了。你认为这位老师处理恰当吗？如果不恰当，你认为该如何处理这件事？案例分享在化学课的实验中，教师请了一位女同学上台演示。当时教室的后面挤满了前来听课的老师，或许是置身于众目睽睽之中的缘故，小女孩有点紧张，拿着分液漏斗,手微微颤抖……结果，“啪”的一声，那只晶莹的分液漏斗掉在水泥地面上，碎了。并发出异味。“刷——”，所有同学和老师的目光倏地聚在了小女孩的身上。整个教室先是宁静，静得仿佛都能听到彼此的呼吸和心跳。接着是哗然，许多学生叫

4、起来了：“赔！要赔！”前排的同学叫嚷着：“臭！很臭！”此时，站在学生身边的教师，清楚地看到泪水在她的眼眶里打转。作为老师的你将如何处理这件事情？？案例分享某校初二年级的王老师有病请假了，学校让张老师教她班的课。张老师给他们上第一节课在喊起立时，某某同学没站起来。如果你是张老师，你怎么办？案例分享有一次，二年级《蜘蛛》一课，讲了蜘蛛怎样捉飞虫和甲虫的事，没料到有个学生装提出这样一个问题：“老师，蜘蛛的网有粘性，能粘住飞虫、甲虫。那么，它自己在网上爬来爬去，怎么不会被粘住呢？”老师平时在备课时，经常考虑到

5、学生会得出什么问题，对这些问题该如何回答，这一回，却被学生问住了·····案例分享一所中学的课堂上，教师正在讲数学，突然，从教室的后面传来了粗犷的歌曲的声音。这声音很大，全班都能听到，以至于讲课的这位数学教师不得不停下来、、、、、、案例分享他停顿了一下，然后笑着向学生们：“这么美妙的歌声真把我陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢，就是我自己唱不好。我们今天下午定个时间，一起请这位同学给我们唱一遍，好不好”教室里里一片掌声，"那么，我们继续来解这道题……"原来，那位学生在头天晚上看电视，被走红一时的一个歌星迷住了

6、，到校上课，仍不能从头晚的兴奋中出走出来。二、指导性组织及其主要内容指导性组织----是指教师对学生学习行为的指导，其目的在于提高学生学习的有效性。主要包括对学生阅读、观察、讨论、练习的指导。诱导性组织----是教师对学生学习动机的强化，其目的在于鼓励学生积极参与学习，确保学习任务的完成。诱导性组织的方式有两种:1、情感诱导；2、创造有利于学生注意力的情境。三、诱导性组织及其主要方式课堂教学过程中如何做才能真正很好的吸引学生的注意力？第三节课堂组织教学的基本要求一、日常课堂组织教学中存在的问题（一）组织

7、教学意识淡薄，课堂组织职责不明。（二）教学目标设置模糊，教学监控力度不够。（三）课堂组织管理薄弱，课堂驾驭能力不高。（四）课堂观察能力欠缺，组织的针对性不强。（五）教学组织形式单一，学习激励效果不佳。（一）积极主动地实施课堂组织教学，认真履行相应职责。（二）有条理地实施课堂组织教学，帮助学生明确学习目标，促进学生学习。（三）有效地实施课堂管理，培养学生良好学习行为习惯。（四）全面了解学生情况，增强组织教学的针对性。（五）运用多种形式组织教学，灵活多变，因势利导。二、课堂组织教学的基本要求课堂技能训练1材

8、料：P60-61要求：1、以小组方式完成题3。2、选出汇报交流的同学。3、讨论思考时间20分钟。课堂技能训练2材料：P63要求：1、以小组方式完成题3。2、选出汇报交流的同学。3、讨论思考时间20分钟。（一）要充分体现教书育人的教育思想；（二）要了解和尊重学生；（三）重视集体的力量，形成良好的课堂氛围；（四）注意因势利导和灵活善变；（五）要沉着冷静，遇事不急不躁。※三、课堂组织教学的基本原则：课堂综合教学技能训练导入技能（定义、作用、类型和