大学生心理发展与教育全

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1、大学生心理发展与教育大学生心理发展与教育第一章大学生心理发展心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象是指人在从事实践活动的过程中产生的各种主观活动和行为表现。1、心理的本质：①心理是大脑的机能：心理是精神的形式，大脑是物质的形式。心理的标志是能够建立条件反射，即能够把一个刺激的出现变成另一个刺激出现的信号②心理是大脑对客观现实的反映。人的心理与动物心理的区别是意识是否存在。总之，心理是大脑的机能，是大脑对客观世界的主观反映。两者的关系是相互联系的，既要认识到大脑这一物质基础，又要重视心理对客观现实主观、能动的反映。2、心理

2、的结构：心理过程、心理状态和个性特征。心理过程包括认知过程、情绪过程和意志过程。认知过程是指个体获得知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和语言等。感觉是人的知觉、记忆、思维等复杂认知活动的基础。知觉区别于感觉的特点，是知觉具有选择性、整体性和恒常性。想象有两种：一中为再造想象、另一种为创造想象。情绪过程是指客观事物与主体需要之间关系的反映。心理状态：是指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态。心理过程表现出动态特征；心理状态表现出不稳定特征；个性特征表现出稳定特征。3、心理发展的概念：是指在个体从胚胎

3、开始经历各个年龄阶段（儿童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的发展变化。4、社会化：是个体在社会外部环境和自身内部因素的影响下，认识和掌握社会事物、社会经验、社会关系和社会标准的过程。社会化过程包括学习、适应、交流，个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程。5、心理发展的特点：年龄阶段性特征、顺序性特征。6、心理发展的主要理论：㈠行为主义的心理发展理论①华生的观点：强调现实和客观研究，强调环境和教育的决定作用。②班杜拉的观点：提出社会学习理论，该理论强调观察学习，及学习者通过对他人观察，发现他人的行

4、为及其强化性结果而进行的学习。㈡精神分析的心理发展理论①弗洛伊德的观点：提出人格及其发展理论。这一理论的最大贡献是将意识划分为意识、前意识和无意识。把人格分为：本我（性的冲动和攻击性的冲动）、超我（道德和伦理原则）和自我（现实定向功能）三个基本结构。②埃里克森的观点：提出心理社会性理论㈢维果斯基的发展理论：提出“文化---历史发展理论”7、大学生生理发展的特点：体格发育趋向稳定、性机能日趋成熟、身体机能明显提高。8、大学生心理发展的一般特点：㈠心理发展的过渡性㈡心理发展的可塑性㈢心理发展的两极性㈣心理发展的阶段性：①准备发展阶

5、段②稳定发展阶段③毕业准备阶段9、影响大学生心理发展的因素：遗传因素和环境因素。10、大学生心理发展的研究过程五步：第一步是针对研究内容提出问题和进行假设；第二步是进行研究方案的设计；第三步是依据研究方案实施研究计划，收集所需资料，并对资料进行归纳整理；第四步是对收集的研究资料进行分析和处理；第五步是对处理的结果进行分析讨论并做出结论。11、研究大学生心理发展的具体方法主要包括：观察法、访谈法、问卷法、测验法和实验法。12、观察法的含义：是指研究者根据研究目的和研究计划，通过感官或借助科学仪器设备，在一定时间内对研究对象进行直

6、接观察，从而获得研究资料的一种研究方法。13、观察法的种类：结构是观察与非结构是观察、亲身参与性观察与非参与性观察。14、观察法的评价：优点：第一，观察法是对自然环境下现场中发生的行为或现象进行的观察、记录。得到的资料真实可靠。第二，观察法不需要交谈。第三，观察法是日常非语言行为研究的理想方法。局限性：第一，在自然条件下进行观察也是观察法的缺点，主要是对影响因素难以控制。尤其在进行析因分析时，不宜使用观察法。第二，观察法只适用于研究外在行为，而不适用于研究态度或信念等。第三，观察资料的质量在很大程度上受到观察者本人的能力水平、

7、心理因素的影响。15、访谈法的含义：是访谈人员与研究对象以面对面谈话的方式来收集被访者有关心理特征和行为数据资料的一种研究方法。16、访谈法的种类：结构式访谈和非结构式访谈、个人访谈和集体访谈。17、访谈法的评价：优点：第一，能够有针对性的对问题进行深入研究。第二，保证收集资料的可靠性。适用范围广泛，回答率高，灵活性强。局限性：第一，访谈法对访谈者自身素质的要求较高。第二，某些问题不宜使用访谈法。费用高，时间长。18、问卷法的含义：研究者通过书面形式，使用统一、严格设计的一系列问题，向研究对象收集关于某个主题的有关心理特征和行

8、为数据资料的一种研究方法。19、问卷法的种类：结构式问卷、非结构式问卷。20、问卷法的评价：优点：第一，问卷内容客观统一，标准化程度高。第二，效率高，费用低。第三，匿名保证较强。局限性：第一，灵活性差。第二，回收率低。第三，随机回答。21、测验法的含义：是通过标准化测验来研究