本科专业自评指标体系

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1、附件：专业自评指标体系本科专业自评指标体系（具有4届以上毕业生专业）一级指标二级指标主要观测点指标说明1.生源情况（权重：0.10）1.1招生录取情况（100%）1.1.1近四年国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数（60%）　　本专业每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在市高考满分值（文、理分科）后的标准分的平均值。1.1.2近四年国家统一高考录取的本专业北京市学生第一志愿录取率（40%）　　该专业第一志愿录取的北京市学生数除以该专业录取北京市学生总数。2.培养模式（权重：0.15）2.1培养方案（60%）2.1.1培养目标（20%）1.培养目标和培养要求与专业人才培养定

2、位、课程设置的符合程度（30%）　　培养方案各要素匹配程度：培养目标、培养要求、专业定位、课程设置等要素之间的匹配程度。2.毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支撑程度（70%）　　毕业生知识、能力、素质与培养目标的吻合程度。2.1.2课程体系（80%）1.课程设置与培养目标的吻合程度（30%）　　课程设置对培养目标达成的支持程度；课程结构的合理性。2.课程设置对知识、能力和素质要求的支持程度（40%）　　课程设置对培养计划中的知识、能力和素质要求的支持程度。3.6教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力要求的支持程度（30%）　　教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力

3、要求的支持程度。2.2培养模式改革创新（40%）2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果（60%）　　专业人才培养模式改革创新的具体措施和实施效果。2.2.2专业国际化人才培养的改革措施与实施效果（40%）　　专业国际化人才培养的改革措施与实施效果。3.教学资源（权重：0.35）3.1专业师资基本情况（35%）3.1.1专业生师比（25%）　　专业教师指从事专业课（含专业基础课）教学工作的专任教师；对于有硕士生、博士生培养资质的院校，将硕士生和博士生分别按照1.5和3的比例折算成本科生数，然后计算专业生师比。3.1.2博士学位教师比例（20%）　　专业教师中具有博士学位教师

4、所占比例。3.1.3高层次教师情况（20%）　　高层次教师指院士、教育部“长江学者奖励支持计划”人选、国家杰出青年基金获得者、国家优秀青年基金获得者、国务院及市级学科评议组成员、973首席科学家、海外高层次人才引进计划（千人计划）、国家高层次人才特殊支持计划、新世纪百千万人才工程国家级人选、教育部新世纪优秀人才支持计划人选、国家及市级教学名师、国务院政府特殊津贴获得者、全国及市优秀教师、6教育部创新团队负责人，或北京市人才强教（深化）计划高层次人才/长城学者培养对象/（拔尖）创新人才/创新团队负责人，或北京市“海聚工程”全职项目入选者，或国家自然科学基金委创新研究群体主要负责人，或国家优

5、秀青年基金获得者，或中央层面“海外高层次人才引进计划”（简称“千人计划”）青年类项目入选者。省部级及以上有突出贡献的中青年专家，或新世纪百千万人才工程省部级及以上人选，或国务院政府特殊津贴专家，或教育部跨（新）世纪优秀人才，或入选省部级及以上“四个一批”人才，或入选北京市培养新世纪社科理论人才“百人工程”/教育部高校青年骨干教师人才。3.1.4近四年本专业高级职称教师为本专业本科生授课情况（15%）1.近四年本专业教授为本专业本科生授课的授课率（40%）　　教授授课主要是指教授讲授理论课，而指导实践教学环节不计算在内，无教授的专业按副教授为本专业本科生授课的授课率统计。2.近四年由本专业

6、高级职称教师承担的专业课（含专业基础课）的比例（60%）　　专业课主要是指理论课，而实践教学环节不计算在内，高级职称教师指具有副高级（含副高级）以上职称的专业教师。3.1.5中青年教师参加教学能力培训比例（20%）　　中青年教师指45周岁以下（含45周岁）教师；参加教学能力培训指曾接受市级及以上教学类师资培训并取得相应证书。3.2专业教师科研情况（25%）3.2.1近四年教师发表学术论文情况（至多30篇代表论文分数总和）（40%）　　学术论文指以第一署名单位或通讯作者的第一署名单位发表的本专业领域内的学术论文。论文分为：SCI1区，SCI2区，SCI3区，SCI4区，非SCIA类，非SC

7、IB类，非SCIC类。63.2.2近四年教师获得市部级以上科研奖励情况（30%）　　科研奖励指获得国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、教育部高校科研成果奖（科学技术）；市政府自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖。3.2.3近四年教师主持科研项目情况（30%）　　以第一立项单位主持国家级项目（科技部项目、国家自然基金项目）、国防/军队重要科研项目、境外合作科研项目、部委级项目、市级项目（市科委立项、市自然科学基金）、市教委科研立项。