夯实专业基础传承民族服饰技艺典型案例

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1、重点建设专业项目案例3夯实专业基础，传承民族服饰技艺吉首市职业中等专业学校《教育部、文化部、国家民委关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》教职成〔2013〕2号文件明确指出：“推进职业院校民族文化传承与创新是发挥职业教育基础性作用，发展壮大中华文化的基本要求；推进职业院校民族文化传承与创新是提高技术技能人才培养质量，服务民族产业发展的重要途径”。为更好服务《湘西土家族苗族自治州民族民间文化遗产保护条例》中第四条关于民族民间文化遗产保护工作坚持保护为主、抢救第一、合理利用、传承发展的方针和政府主导、社会参与的原则的规定，以及吉首市作为“先行先试示范区”，吉首市委、市政府

2、确定实施城市品牌发展战略，转变经济增长方式，坚持“生态立市，工业强市，旅游兴市”发展方向，着力打造“旅游集散中心、商贸物流中心、工业加工中心、文化教育中心”。吉首市委市政府围绕打造“武陵山区旅游中心城，建设国内外知名旅游集散地、休闲目的地”的目标，加大对旅游产业的投入，规划明确把民族特色旅游业摆在优先发展位置。我校通过专业市场调研和专家多次论证决定将本专业的发展方向为定为服装设计与工艺专业能从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变，带动本地经济发展的同时，推进服装专业对湘西少数民族服饰文化传承与创新，提高本专业学生的民族服饰文化素养，进一步提升本专业服务湘西地区社

3、会主义文化发展的能力。一、实施背景1、专业在区域经济和地方发展中的地位和作用随着湘西旅游业的快速发展，湘西民族服饰及民族文化旅游工艺品加工企业的骤增。懂民族服饰技艺同时掌握服装设计与工艺的全面技能型人才匮乏。市场急需能熟练运用现代服装设计与工艺及民族服饰制作技艺的多方面技能型人才。我校服装设计与工艺专业是我校改革发展示范校的重点建设专业，基于本地服装市场对服装人才的特殊需求。我们将民族服饰技艺作为特色课程教学的创新重点，满足湘西地区对服装人才的需求。2、服装设计与工艺专业建设富有成效服装设计与工艺专业是我校的传统专业和主体专业，我校服装设计与工艺专业从1989年开办。2003

4、年申报成为湖南省中职学校重点建设专业，服装设计与工艺专业于2009年被湖南省教育厅推荐参评全国中职骨干专业，2011年被湖南省教育厅认定为湖南省“十二五”重点建设的中职特色专业。2013年4月申报成为国家示范校重点专业建设项目。目前服装设计与工艺专业教师有28人，在校学生682人。是吉首市唯一培养具有中等职业资格的服装类专业。二、主要目标以本专业教师为依托，引进民间工艺大师、非物质文化传承人、行业专家和高校教授，共同研究专业核心课程和精品课程建设，以及专业内涵建设。组织特色课程开发，重点建设《服装结构与制图》、《服装工艺》、《服装设计》3门核心课程，建成2门精品课程，开发《土

5、家织锦》、《苗族蜡染》、《苗族刺绣》等3本校本教材和教辅资料。有机结合民族服饰课程和服装专业技能课程实现一体化教学。使教学内容重点突出专业技能培养，同时具备民族服饰设计开发的能力。1、人才培养模式与优化课程体系改革建立并完善“校中厂、厂中校”的人才培养模式，优化服装设计与工艺专业的项目式教学任务、适应湘西民族服饰企业需要并具有民族服饰特色的服装设计与工艺专业课程体系，建成专业教学资源库，构建实践教学体系。2、实践教学条件建设创新“校中厂、厂中校”生产性实训基地建设模式，形成集“教学、职业技能培训、生产、技术开发与服务”四大功能为一体、管理规范的多功能实训基地，专业技能训练项目

6、开出率达100%。3、教学团队建设专业建设3名掌握前沿技术和关键技术、具有行业影响的现场专家作为专业带头人；双师型教师比例为95%，打造一支素质精良，结构合理的“双师型”优秀教师团队。4、专业发展机制建设加强与湖南华慧服饰有限公司、毕果民族服饰研究中心、湘西州黛帕斯民族服饰有限公司等企业深度合作，形成多元化“企校合作”模式，构建校、行、企等股份制合作办学、合作培养、合作发展的专业校企共建机制。三、工作过程1、创新人才培养模式依托服装设计与工艺专业建设指导委员会，成立了服装设计与工艺专业建设指导委员会，深入当地服装企业和民族服饰企业开展调研。明确企业需求，确定专业服务方向，确定

7、专业人才培养目标，创新了“校中厂，厂中校”的人才培养模式，全面修订服装设计与工艺专业人才培养方案。使其适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既能实现专业资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。2、开发课程体系通过专业建设团队深入企业调研、与行业专家探讨，在华慧、黛丝帕、毕果、歌莎等服饰企业组建4个实训室，深入开展了一体化教学改革；以《服装结构与制图》、《服装工艺》、《服装设计》3门核心课程，建成2门精品课程为专业核心技能为载体，以《苗族蜡染》、《苗族刺绣》、《土家织锦》等民族特色课程为辅的专业群课程体