小学教研论文阅读课堂导入应充盈“语文味”

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1、小学教研论文阅读课堂导入应充盈“语文味”文章欣赏阅读课堂导入应充盈“语文味”重庆市巫溪县教委教研室特级教师彭辉鳌重庆市巫溪县珠海实验小学张维玲所谓课堂导入，就是在新的教学内容开始之前，引导学生进入最佳的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去，达到诱发学生的学习欲望、调动学生学习积极性目的的活动。俗话说“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功与否，课堂导入至关重要。巧妙的导入不仅能扣住学生心弦,具有“未成曲调先有情”的效应，而且能够促进学生知识的建构、能力的提升、情感态度价值观的形成，产生“润物无声”的美妙效果。随着信息技术的发展，多媒体已普遍深入课堂，小语阅读课堂导入，一段时间存

2、在着看看录像、听听录音、欣赏一些图片等滥用多媒体的现象。这种看似热闹、新颖别致的课堂导入，却丢失了语文的本真，淡化了“语文味”。那么，怎样的课堂导入才具有“语文味”呢？《语文课程标准》指出："语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”；同时''语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”所以，语文教学要突出一个中心，即语言文字运用。突出语言文字运用这一中心，必须依赖于语文教学的各个环节，自然也就包括课堂导入。阅读课堂导入必须有意识地渗透语言文字运用，引领学生在具体的语用环境中感悟语言、积淀语言、运用文字，让课堂导入充盈“语文味”。、故

3、事导入，让课堂弥漫“听味”听故事是孩子们喜欢的一种学习方式。故事导入新课,可以在短时间内抓住学生的阅读心理，激起学生强烈的阅读欲望，诱发学生的情感体验，又可以让学生对课文内容有个初步的印象，同时还培养了学生听的能力，发展了学生思维，可谓一举多得。如教学《新型玻璃》，可以这样导入:师：孩子们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷走里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里就响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。大家一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就会发出报警声呢？同学们，这就是我们今天要学习的一种新型玻璃。举起右

4、手，跟老师一起板书课题"该导入语巧妙地将“夹丝网防盗玻璃”的功能融入故事中，学生在聆听老师讲述故事时，初步了解了这种新型玻璃的神奇作用，激起学生的阅读兴趣，课堂导入与新课学习浑然一体，相得益彰，同时又训练了学生听的能力，促进“听”“读”能力的协调发展。二、名言俗语导入，让课堂彰显“书香味”名言俗语是中华历史文化精华的积淀，它通俗易懂，生动活泼，将深奥的哲理融入浅显的语言之中，耐人寻味。利用名言俗语导入新课，能够使学生迅速进入“心求通而未得”的最佳状态。如教学《窃读记》时，可这样导入：一日无书，百事荒芜。读书破万卷，下笔如有神。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读万卷书，行万里路。师：同学们，

5、书是人类创造精神的结晶，是世界知识的最大宝库，因为它记叙了人类发展的全部历史，记载了古今中外英雄的成就；它描绘了自然界的奇观壮景、千姿百态……一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上成功之路。孩子们，请打开教材，自由朗读第一课一一《窃读记》，想想课文中的“我”从窃读中获得了哪些乐趣？上述导语，教者首先出示勉励读书的名言，学生通过诵读，初步感受到读书的其乐融融；随后运用诗一般的语言，从不同侧面介绍了书中蕴含的哲理，以及勤于读书的益处，引发了学生强烈的阅读

6、欲望。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的任务就是要让儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态一一即强烈的学习愿望。”这样的导入语，为学生学习语言文字起到熏陶、感染、积淀和内化的作用，为新课的学习增添了一股浓浓的书香味。三、儿歌导入，让课堂浸润“诗味”儿歌浅显、明快，富有节奏感和韵律美，反复吟诵儿歌能够帮助学生矫正发音，正确把握概念，初步认识事物,培养语言表达的连贯性与流畅性，发展思维的敏捷性。例如教学《数星星的孩子》时，教师可以岀示儿歌：汉朝有个小张衡，夜晚仰头数星星。无数星星撒玉盘，奶奶说他傻得很。爷爷走来忙提醒，星星之间有距离,一组一组起了名，北斗七星绕着北极

7、星。张衡果然看清楚，刻苦钻研成了名。这首儿歌把课文中要求认识的9个生字，以及课文的大致内容巧妙地融合在一起，教师引导学生诵读儿歌，强化了对本课生字的认读和课文内容的识记，达到了“此时无声生有声”目的。这样的导入有利于新课的学习，对教学目标的达成起到了推波助澜作用，同时学生吟诵儿歌时初步感受到儿童诗的鲜明特点，使课堂弥漫着一种诗的味道。四、情感体验导入，让课堂融入“情味”体验学习是通过身体的各种感官参与学习的一种方式,它的