0的认识教案[指南]

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1、0的认识和有关0的加减法【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学》一年级上册第30页。【教材分析】H常生活中经常使用0,在不同场合，o往往有不同的意思。对此，教材有明确的要求。1•着重教学“一个也没有，可以用0表示”。让学生在情景中体会0也是一个数，它的产生也是计数的需要。2.结合直尺教学0。0表示开始，这是数轴上表示数和用直尺量长度必须具备的认识O3.让学生体会0在生活中的广泛应用。教材通过猴子吃桃的有趣情境引入，使学生直观体会到什么都没有可以用“0”来表示。接着利用直尺认识“0”还口J以表示起点，并使学生进一步熟悉了数的顺序。在学习了“0”的书

2、写后，利用小鸟等动物活动图学习有关“0”的加减法，使学生感受生活屮的数学，快乐学习。【学生分析】1•这是刚入学不久的一年级新生，学生已有一定的生活经验，但没有提炼为数学知识O特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。2.—年级学生以无意注意为主，对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感兴趣。所以力求从生活实例引入，找生活中的“0”。运用“0”表示起点，来指导生活屮的跑步比赛。本节课是在学生已经认识了1—5个数，有了初步的数数和认数知识的基础上进行教学的，并11大部分学生在平时学习生活对0也已经有了初步的认识。根据新课标的要求，结合学生的实际，在

3、本节课中力求体现：激发兴趣让学生乐学，联系生活使学生要学，口主探究、合作交流使学生会学。注重对学生学习过程的关注，充分发挥学生的想彖力。【教学思路】首先让学生从复习1-5的认识，让学生明确数的意义；在此基础上通过儿童喜欢的情景让孩了感受到数的第一次扩充，并深刻认识到0也象1-5—样是一个数，它表示没有。与此同时，让孩子能实现知识的建构。接着，通过找生活中还右什么时候也用到0,让学牛把知识与生活联系起来，实现建立数感和培养学生学习兴趣双重目标。在此过程中，还让学生不仅能理解从动态变化产生0,还能理解生活中静态的0。这样符合学生的知识水平和年龄特点，刚

4、入学的孩子需要提供全面的认识材料才可能对数有一个全面的认识。在整个教学过程屮，述能把集合思想、转化思想等渗透在学习过程屮，使学生的数学思维能力得到较好的发展。其次，学习活动形式，也主要采用借助生活屮的材料，调动孩子的学习积极性，让孩子利用生活经验主动探究和构建。同时，注意从一年级开始就着手培养孩子的互相合作、互相学习的能力。第三，培养学生分析、判断能力。如“0”的书写，就让孩子自己进行评价和判断,然后反思怎样才能把“0”写好、写美。木节课的教学重点是0的意义，教学难点是0还能表示起点和分界线。【教学目标】1•知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道

5、“0”表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写“0”；理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。2.能力目标：掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探究交流品质。3.情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。【教学重难点】重点：理解0的含义和0的加减法难点：体会“0”的两种含义。【教学准备】教具：多媒体，水果和粉笔若干，直尺，黑板上画好放大的田字格；学具：0〜5的数字卡片，出字格。【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、活动激趣

6、。师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们-•起来玩-•玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。）2•设疑引岀“0”。师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一个也没冇了，可以用哪个数字来表示？师：今天我们就來学习有关0的知识。（板书：0的认识）【设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进入最佳的学习状态。】二、在活动中体会0的含义。1、故事导入。（1）师：老师今天带來了一位好朋友，看看是谁？他遇到了什么事情呢？我们一

7、-起来看看。同时出示几幅猴子图。（师简述故事：太阳下山的时候小猴从好朋友小兔家冋来，发现妈妈不在家。妈妈给小猴留了一封信，信屮说“亲爱的小猴，妈妈冇事晚点回家，我在家里留了几个桃子给你当晚餐,桃子的个数比1大比3小”。）（2）师：那猴子妈妈到底给小猴留了几个桃子呢？谁來帮帮小猴？生：留了2个桃子（注意学生语言表达完整）出示三幅小猴和桃子图。【设计意图，激发学生的兴趣，从小孩子感兴趣并熟悉的问题引导动画设计学生很感兴趣，在创设的情景中，巧妙的生成问题：从中得到什么信息？能提出什么问题？】2、理解0表示“没有”的意思。（1）师：仔细观察这三幅图，想一想

8、，说说小猴是怎么样吃桃子的。（学生汇报观察结杲，师帮助组织语言，并给予认可）小结：盘子里冇2个桃子，小猴吃了1个，还剩1个