【5A文】《秋天》说课稿.doc

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1、5A版优质实用文档《秋天》说课稿我说课的课题是：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册，第三单元第十四课《秋天》一．教材分析1．本课的地位和作用：《秋天》所在单元的单元主题是“人与自然”,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的能力。本诗是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节，内容精粹，容量很大，而且画面感强。诗歌以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进

2、行朗读训练和审美教育的好教材。既可以引领学生发现美，感受美，又能在一定程度上掌握现代诗歌的基本学习方法与思路，从而为学习其他现代诗歌铺平道路。2．教学目标及依据：《语文课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，我结合教材，本着面向学生，使学生自主全面主动发展的原则，依据本单元本课的特点，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：(1)知识与能力目标：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、

3、清洌、梦寐”等词语.b、有感情地反复朗读并背诵全诗。c、结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风.55A版优质实用文档5A版优质实用文档d、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。(2)过程与方法目标：诵读、品味诗歌的语言和意境美。延伸拓展，培养审美情操。(3)情感目标:培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。4．教学重、难点的预设：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是品味诗中一些重点语句，帮助学生理解诗歌的深层意思。突破方法：利用多媒体播放音乐，并配以农家丰收的画

4、面来创设阅读情景。通过播放朗读录音来感染学生，使之产生阅读兴趣，然后再激发学生展开丰富的想象，去欣赏和描绘画面。鼓励学生找出自己喜欢的语句，根据诗歌的语境进行深层探究。利用小组合作的优势，让学生在交流中互相学习和借鉴，从而加深对诗歌的理解。二．教材处理1．教学对象分析：学生是学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。《秋天》所表达的丰收喜悦与我们学生生活很贴近，因此我们只需要创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培

5、养学生具有宁静的，适合接纳美的事物的心胸，就这样引导学生一步一步探究来完成教学的目标。2．内容的组织安排：朗读：听录音，划出朗读节奏，分辨朗读语气、语调。识记：掌握知识目标中所要求的词语。55A版优质实用文档5A版优质实用文档理解：说说下列句中加横线词语的含义。放下饱食过稻香的镰刀。秋天栖息在农家里。秋天游戏在鱼船上。探究：诗中描绘了几幅图景？请用优美的语言描绘其中一幅。拓展：与狄金森的《秋景》比较，体味这两首诗情感的共同之处。三．教法、学法与教学手段：1．为了突出重点，突破难点，完成教学目标，根据课程标准的要求和课文文质兼美的特点以及学生的实际情况，我准备采用的教

6、学方法是：﹒联想想象法（引秋）诵读法（诵秋）讨论探究及比较阅读法（品秋）。2．在教学过程中渗透以下学法指导：诵读品味法比较阅读法鉴赏现代诗歌的方法3．教学手段：主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。四．教学过程分析　这节课我设计了“引秋——读秋——品秋——写秋”四个环节进行教学，在写秋环节中突出重点，突破难点。引秋：用古诗文导入新课，给学生展示秋天的风景图片。（设计意图：让学生带者自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和学习欲望，同时也培养了学生创造性思维能力，观察能力和口语表达能力。）读秋：以读（初读、范读、听朗读、齐读、自由读）为主，使学生对诗中所

7、描绘的“秋”有个总体印象。（设计意图：使学生能够尽快入景、入情，感知课文内容，初步掌握朗读技巧，培养语感）　　55A版优质实用文档5A版优质实用文档品秋：在此环节中，设计三个问题，引导学生分小组讨论、探究全诗。（设计意图：让学生能够很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟能力得到锻炼的同时，其语言归纳及整合能力，都会相应地得到提高。）写秋：这个环节对课文内容进行拓展延伸。着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。（设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料及练笔的