浅议托班幼儿交往能力培养

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1、浅议托班幼儿交往能力培养［摘要］交往能力是建立良好人际关系的基础和前提，它有利于人心理的健康发展。在托班开始对幼儿进行交往能力教育意义重大。本文在实践和研究的基础上提出，培养托班幼儿交往能力主要在于培养幼儿语言交往能力、幼儿交往处理问题能力和幼儿交往互助能力。在提高托班幼儿的交往能力的过程中，应注意创设交往环境、激发交往兴趣、扩大交往范围和家庭互动参与。［关键词］托班幼儿；交往能力；交往策略；家园互助［中图分类号1G612［文献标识码］A［文章编号11005-6017(2012)07/08-0076-03［作者

2、简介］葛晓英(1961-),女，福建建瓯人，厦门市第九幼儿园园长、中学高级教师。交往是指人与人之间的互动，交往能力对于一个人能否很好地融入社会，充分展示自我的才能具有重要意义。由于幼儿期是孩子个性、意识和自我意识形成的关键时期，在幼儿托班时期导入交往能力教育，有意识地培养幼儿交往行为，有助于幼儿今后社会性的发展。对幼儿交往能力的培养,已经逐步引起了教师、家长和社会各界的重视。长期以来，由于人们对托班教育缺乏理论和实践的认识，通常将托班教育视为幼儿教育的简化和家庭保姆式照顾的延伸，认为只要确保托班孩子安全、健康就

3、行，缺乏对托班教育科学系统的思考，尤其是忽略了幼儿交往能力的培养。实际上，培养托班幼儿的社会交往能力，不仅有利于幼儿在进入学前教育阶段较好的融入新的环境，而且有助于幼儿在成长过程中显现出较其他孩子更好的亲和性和融入性。为此，笔者由多年从事幼儿教育活动实践的经验出发，对如何在托班增强幼儿交往能力的培养进行探讨。一、幼儿交往能力培养的主要内容幼儿交往能力是其在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能以及建立与协调人际关系的能力。在托幼一体化背景下，针对不同年龄幼儿的交往能力培养，我们提出了相应的目标：托班一一在教师

4、带领下不害怕生人，愿意参与活动，与同伴一起游戏；小班一一愿意与教师和同伴交往，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣；中班一一能主动与人交往，学会协商，能帮助同伴，关爱弱小者；大班一一乐于交往，有初步的交往技能，能与同伴分工、合作完成任务，有同情心。下面，我们着重从语言交往、问题处理、互助能力三个方面分析托班幼儿的交往能力。（一）培养幼儿语言交往能力语言是幼儿交往的工具，幼儿的语言表达能力的发展水平直接影响交往能力的开展。1•重视礼貌用语。在日常生活活动中，教师不仅可以利用故事、儿歌、游戏等让幼儿学习礼貌用语，还应在

5、言传身教中潜移默化地影响幼儿，让幼儿懂得和别人说话要有礼貌。虽然托班幼儿只需掌握最简单的“早、请、谢谢、再见”等礼貌用语，但他们却经常忘记使用，然而，教师只要坚持在活动中要求幼儿使用，就会让幼儿对礼貌用语的运用从被动变为习惯。2.丰富幼儿词汇。在活动中教师应重视丰富托班幼儿的词汇，鼓励幼儿大胆地使用完整语言表达自己的思想感情。在对待托班幼儿的不完善言语时要持宽容的态度，允许幼儿在表达清楚意思的前提下用不完整的语言、手势或肢体语言进行交流。教师应给予幼儿恰当的指导，帮助幼儿的交往语言发展逐步走向成熟，幼儿的交往语

6、言丰富了，交往能力也会随之增强，并能体会到与同伴交往、共同分享的乐趣。（二）培养幼儿问题处理能力1•认清幼儿交往中出现问题的原因。幼儿从家庭进入到托班，是他们社会行为发展的开始，面临着从对父母亲人的依恋到适应幼儿园集体生活的转变。这时候，我们常常会发现幼儿的表现与家长的描述会有较大的出入。这是因为在进入托班之前，幼儿在家庭中的交往多是依恋家长式或是家长顺从式的，交往中的冲突和矛盾相对较少，但这种交往对幼儿各种能力的发展意义不大，也没有形成真正的社会性交往。幼儿在进入托班后才开始真正接触社会群体，面临处理与同伴间

7、关系的问题。2.提供幼儿处理交往问题的机会。托班幼儿的教育活动离不开游戏，为此我们通过创设游戏情境，为幼儿提供各种处理问题的机会。如在提供玩具时,我们有意识地只投放一种玩具，从而培养幼儿一起玩、轮流玩的意识；设置翘翘板、七彩伞、看大图书等需要合作的游戏，让幼儿与同伴共同完成，培养幼儿初步的合作意识；让幼儿从家中带一件自己最喜欢的玩具来幼儿园，与大家交流、分享自己的玩具，培养幼儿分享的意识。通过开展蕴含同伴交往的游戏活动，使幼儿在与同伴交往的过程中感受到乐趣，这种快乐的情感体验会促使幼儿乐于交往，使得幼儿的交往能

8、力在游戏中潜移默化地得到提髙。（三）培养幼儿交往互助能力1.在生活活动中培养交往互助。生活活动中蕴含着大量、真实、自然的社会交往活动，是培养幼儿交往互助能力的有效契机。如在当同伴遇到困难时，主动用言语安慰他，用行动帮助他。教师可以利用托班幼儿与他人交往中的特点培养幼儿在交往中的互助，如请幼儿从家中带来自己的玩具与同伴一起玩，让幼儿懂得爱护、珍惜他人的玩具。2•在游戏活动中培养交往互助。