人教版语文三年级下册第五单元教材简析

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1、人教版语文三年级卜•册第五单元教材简析本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，也是比较宽泛、比较冇现实意义的专题，课文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课一文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一、三篇课文后安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母Z爱”來编排。本组内容将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文，感受“爱与真情”的同吋，能够行动起来，在生活深入体验这种感情，学会表达和冋报父母对自己的爱，懂得关心别人

2、。课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习口然导向活动安排。语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，以交流、展示综合性学习所得的角度安排，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。教学屮，要树立专题意识、整体意识和整合意识，从内容、目标等方而整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动，依据单元内容之间的整合性设计学习活动和教学过程。总体学习口标1.认识33个生字，会写42个字；美读课文、积累词句；2•联系上下文理解词语的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写

3、；3•想象性写话练习和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的冇关容作铺垫。《教师教学用书》屮附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调亲子互动，力争让父母参与到冇关活动屮去。读背古诗和展示台的内容述可以拓展。4•读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。5.抓住描写人物表情、动作的语句，体会人物的内心活动；体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点读懂课文内容，理解

4、人物的内心活动，懂得关心别人，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。教学难点休会沉默的可贵；理解人物的内心活动；理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。真正懂得亲情、友情的可贵。重点分析：《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元屮的课文，这是i篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母Z爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实

5、践活动的开展奠定基础。2、教学口标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩了们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。“问题”引领链接生活谱写爱的乐章《可贵的沉默》一课以教师的提问为主线，重点记叙了课堂上由热闹到沉默，乂由沉默再到热闹的情景。老师捉出的问题，看似不经意，却层层深入，是学生深入思考的诱因，体现了教师引导的巧妙。教学时，可借这五个问题，引导学生走入文本

6、，深入领会课文内容，懂得要关心父母、回报父母之爱。本课教学大致可以这样展开：一、借助“问题”，初入文本一一未成曲调先有情初读课文，先让学生找出文屮老师捉出的五个问题，思考：老师捉问后，课堂上是一番怎样的情景？进而引导学生理清重点部分的叙述顺序：随着老师问题的提出，课堂上先是热闹起来，然后沉默了，接着又热闹起來。在理清顺序的基础上顺势利导，引发自主质疑：①教室里为什么先热闹，又沉默，又热闹起来呢？②两次热闹有什么不同吗？为探求“爱”的真谛做好铺垫。二、探究“问题”，深入文本一一奏响爱的主旋律“课堂上的情景”这一部分内容可以沿着“问题”的逐步展开，引

7、导学生抓住重点词句，联系生活实际，走入文木，与文屮角色产生共鸣。（一）着眼“语言”，融入热闹，感受爱第一次“热闹”这一部分的教学可以学生的语言为切入口。首先，让学生自读第2——7自然段，画出教师提出丽两个问题后孩了们回答的有关语句。引导学生发现这几句话的标点很冇特点，让学生通过孩子们语言中的4个感叹号体会到他们当吋激动、兴奋的心情。之后，抓住孩子们语言提示语屮的“异口同声”和“肯定”两个词，引导学生体会到所有的父母都记得孩子的生日，所有的父母都为孩子庆贺生日，所有的父母对孩子的爱都是一样的。在此基础上，展开想彖“假如你就是文中的孩了们，你们在谈什

8、么？”引导学生转换角色，结合生活实际，畅谈自己的亲身体验，从而融入文本，融入角色，融入“课堂”，和文中的孩子们一起感受父母对自己的关爱，