《别云间》教学设计

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1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：杨卫东时间12月21日地点初二B办公室召集人孟凡强课题诵读欣赏别云间课时第2课时（总第课时）科任教师教学目标知识与能力：有感情地朗诵并背诵这首古诗，正确理解诗歌内容。过程与方法：通过反复朗诵和小组讨论法来加深学生对课文的理解。情感态度价值观：理解诗歌中所表达的思想感情 。重难点重点：让学生能有感情朗诵全诗并理解大意。难点：能够赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。教学过程教学过程：一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）1、导入新课： （板书课题、作者）2、出示学习目标（1）、反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。（2）、品味诗歌语言，在理解的基础

2、上体会诗人抒发的爱国情感。（3）、赏析这首诗歌，品味诗歌的妙处。二、学生自学，质疑问难（20分钟）1、出示自学提纲（1）、了解作者，写作背景，解题。（2）、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。（3）、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。（4）、诗中围绕哪个字抒情述怀？全诗如何抓住这个字进行抒情述怀？（5）、比较思考：文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”与本诗结尾所表现的爱国精神有什么不同？2、学生按自学提纲自学。3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难。（23分钟左右）通过提问、板演、师生互动、小组讨论等形式解决问题。1、夏完淳，原名复，字存古，号小隐，松江华

3、亭（今上海松江）人。南明诗人，抗清将领。清顺治二年，清兵南下，江南一带抗清义士蜂起，夏完淳随父亲起兵抗清。顺治四年在故乡被捕，后解往南京，因拒绝清政府诱降，英勇就义，年仅17岁。有《夏完淳集》。这首诗作于作者在故乡云间被清兵逮捕后，解往南京前临别松江时，是一首悲壮慷慨的绝命诗。从体裁看，是一首五言律诗。云间：地名，即今上海市松江县，“别云间”即告别故乡。2、检查学生诵读课文。3、首联：写自己抗清的经历和现在的遭遇。颔联：作者将个人的遭遇与国家命运联系起来，表达了对清军入侵中原的强烈义愤和对国家前途的深切忧虑。颈联：表明诗人就义之前的思乡之情。尾联：表达诗人坚定的抗清斗志和对抗清事

4、业的必胜信念。4、诗歌围绕“别”字抒情述怀。首联写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”讨论补充记录2教学过程而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。颔联写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。颈联写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。尾联写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。

5、5、《过零丁洋》全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。本诗：“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复江山。这是一种生命已止、战斗不息的精神。表现诗人至死不渝的抗清精神和对抗清事业后继有人的坚定信念。四、巩固新知，当堂训练（90分钟左右）1、诗中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？2、诗中哪两句表现了诗人必死的决心和难舍故乡亲人的情怀？3、最后一联诗人表达的情怀,与陆游的哪两句诗相近？4、背诵全诗

6、五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）1、默写全诗2、你还知道哪些大义凛然的正气之诗？六、教师小结这是一首用血和生命写出来的诗篇，它真实地记录了诗人永别故乡时复杂的心情，表现了诗人强烈的爱国热情和英雄末路的哀痛，音调悲凉，文情并茂，具有震撼人心的艺术力量。讨论补充记录板书设计再别别云间别情死别别后教学反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________

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