浅谈小学低年级语文教学中学生学习兴趣培养

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1、浅谈小学低年级语文教学中学生学习兴趣培养小学是义务教育阶段，也是基础性教育阶段。课本是死的,学生要应用的知识的活的，要能够是学生学以自用，那必须抓好低年级语文教育中的学习兴趣培养，形成学习习惯，老师领进门，修行还得靠孩子自己。兴趣是最好的老师，让这个老师带领孩子走好自己的人生之路，势必会受益一生。一、小学低年级学生的特点在小学低年级语文教学中，学生有着年龄小、好动、自制力较差等特点，教学过程中尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。老师在语文教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学

2、生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时，在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂，态度是端正，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。足见学习兴趣对学生何等重要，老师的价值是“传道授业解惑”。做好低年级学生学习兴趣培养不仅对语文教学作用明显，对其他学科的教学也是一种福

3、利。二、小学低年级学生学习兴趣培养策略探索1、识字是基础，牢固基础经过幼儿园的毕业，进入小学阶段的学习，学生的学习任务开始繁重起来，识字是所有科目的基础，低年级语文教学应该顺应学生的特性，激发学生的学习兴趣：首先，根据儿一认知特点把文字形象化，激发学生识字兴趣识字本身是枯燥的，面对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的,如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了他们的思维的发展，甚至会产生厌倦的心理，把一个非常抽象的汉字形象化了，学生记忆起来就有趣味了。学生的识字兴趣提高了，就会乐于识字、主动识字了：

4、其次，根据儿童视觉特点，利用电化手段调动学生识字兴趣教学中。可充分利用多媒体教学，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字，先出一组象形字，如日、月、人等字。播放由实物圈到象形字，再判现代汉字倚化字逐渐演变的动画形式的课件，富有动感的、生动有趣的画面可使学生产生神秘感和好奇心，从而调动学生的多种器官参与识字。通过电化手段进行识字，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养学生良好的认知策略。再次,利用游戏激发学生识字的兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿喜敢重复，喜欢表现，在教学中可利用游戏的形式调动学

5、生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学；最后，根据儿童年龄特点，在生活中培养学生的识字兴趣。社会是最大最好的学校，在识字兴趣的培养上可以从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，在校内外生活实践活动中培养学生的识字兴趣，在课堂教学中，可采取模搬、剖设情境的办法让学生识字，让学生在活动中有意识的培养识字的兴趣。2、学会用耳朵，用心去听在小学低年级语文课堂教学中要培养良好的听的习惯，现在不少孩子不善于倾听，似乎别人的发言与其无关，教学中要求学生在听时坚持“三个到”：耳到、跟到、心到。眼睛看着说话人的表情，耳朵听

6、说话人的语气、语音、语调，将全部注意力都集中在说话人身上。在平时的口语交际、小组学习中，有意识地进行听力训练，在午会时也给孩子们念一些动听的，有意义的故事，提醒他们要叫醒自己的耳朵，多听别人的发言，做一个有心人。3、勤于开口，放声朗读经过专业学习的小学老师都熟知，在小学教学中，首先要让学生有读的兴趣，读的欲望。只有有了欲望才能愿意去做，只有有了兴趣才能乐意去学，激起学生的兴趣，才能充分调动其积极性，才能确保其主动地学习朗读。如：教师以清新、流利、饱含情感的语气范读课文，学生在老师的朗读中充分感受到课文的意境，体会到文字的美妙，一

7、种对美的追求油然而生，就会产生出读的欲望。小学语文书中，有许多课文都配有色彩鲜明的插图。教师可在教学时将插图展示给学生，让学生先以直观形象的方式接触课文。这样自然会引起学生的注意力和兴趣。与此同时，让学生给图片配音、让他们人情入境地去欣赏，品味体验，激起朗读的兴趣，从而学会有感情地朗读。4、安排时间，学会阅读让孩子养成良好的阅读习惯也是小学低年级语文老师很重视的，每一位教过语文的教师都明白，学生的语文素养不是单靠课堂上老师的讲解就能形成的，更大程度上要靠学生日积月累的阅读。而低年级的识字教学与学生的阅读是紧密相关的。为了扩大孩子

8、们的阅读量，培养孩子们的阅读兴趣，老师鼓励他们多读书、读好书，并给他们推荐一些少儿读物，动员孩子们将自己喜欢读的书带来放在班上的''图书角"里与同学交换着读，每天请一个小朋友上台将自己最喜欢的书大声地读一段给大家听，这样孩子们都争先恐后地做准备，班上的读书气氛相