滕海菲幼儿手指灵活性的发展

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1、通过手指游戏，探索幼儿手指灵活性的发展桦甸市实验幼儿园滕海菲著名的教育学家蒙台梭利曾说过：“儿童第一次伸出自己的小手,代表自我耍努力进入这个世界之中”。手是幼儿感悟世界的重要器官,它直接影响大脑，受大脑支配，同时，又对大脑的发育起着决定性的作用。但在日常生活中，多数幼儿习惯用右手，对于少数使用左手的幼儿，父母都强行让孩子改用右手，结果右手使用的多，左手使用的少，就造成人脑两半球利用的不平衡。所以我选择了发展幼儿手指灵活性这一课题，旨在通过幼儿手指灵活定的发展，促进幼儿左右脑协调发展，提高幼儿智力。自从本学期开展

2、了《幼儿运动艺术培养的研究》这一课题以来，我着重对班级幼儿进行手指灵活性的培养。刚开始总是觉得无从下手，不知该从哪方面抓起，最近一段时间，我渐渐的摸索出了一些方法，下面谈谈我自己的几点感受。一、激发兴趣，积极探索对学前期的幼儿来说，学习的兴趣最为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成，学习的动力主要靠已形成的兴趣。因此，只有培养起幼儿学习的兴趣，才能使他们学得积极、学得主动、学得快乐。在一次离园前，我突发奇想，决定用拟人化的手法来带领幼儿认识手指。首先我带领幼儿认识五个手指的名字，即：爸爸手指、妈妈手指、

3、哥哥手指、姐姐手指、小妞妞手指。由于以前学过的《手指歌》的手指操，所以幼儿的积极性一下子就被调动起来了，然后我反复领幼儿说了手指的名字，并让几个手指亲在一起，要亲得紧紧的，这样才会更漂亮。孩子们兴奋极了，都争先恐后让我看，做得非常好，我及时的鼓励了孩子们：你们的小手指亲得紧紧的，真漂亮！然后我又领他们做游戏，同时也是为了锻炼幼儿手指灵活性，让孩子们分别把每个手指藏起来，孩子们都积极地去做，在这个过程中我发现幼儿对无名指的伸屈有一定难度，其他的四个手指还好。每藏起一个手指，我就把剩下的手指相应地变成小动物的耳朵、

4、胡须、长鼻子等，孩子们玩得不亦乐乎，每个孩子都认真地跟我一起做，没有一个溜号的。离园前的二十多分钟，似乎一眨眼就过去了，气氛达到了最高点。通过这次活动我发现，培养幼儿的兴趣真是太重要了。如果幼儿不感兴趣，无论你怎样引导甚至强迫他都不会做，相反的，如果他感兴趣，他会自然而然的融入进来，而且会取得事半功倍的效果！二、边说边做，通过讲故事、说儿歌等导入新的游戏抓住幼儿的兴趣点，再开展手指活动，幼儿就特别积极。比如：在手指游戏《大苹果》中，让幼儿双手指着自己，表情夸张的说“我是一个大苹果”（双手张开表示“大”）小朋友们

5、都爱我（双手食指点着前面的人）请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）要是手脏（用右手食指点着左手手掌）别碰我！（挥动右手表示不）。在这个游戏中，我先以故事的形式，将孩子带到大苹果这个情景中来，让孩子感受大苹果的情景，同时将游戏中儿歌的内容传递给孩子。这种方法，孩子比较喜欢，对于内容比较情景化的游戏很合适。这样在游戏中锻炼幼儿的语言能力，促进了幼儿语言能力的发展。在两个多月的时间里，通过我对幼儿的着重培养，幼儿已经有了非常明显的进步，从最初的认识手指名称到现在的运用手指表演一些手指操、儿歌等，已经有了质的飞跃。现在，

6、80%的幼儿能准确的说出十个手指的名称，并能按照老师的口令进行弯、伸的练习，这本身就是促进手指的灵活程度。最近，我发现孩子们更加热衷于手指游戏，我带领幼儿学习了《石头剪刀布》、《十个小朋友》等手指操，尤其是《包饺子》这首小儿歌，更加吸引了幼儿，孩子的积极性被充分调动起来，因为朗朗上口，贴近幼儿生活，加之配以贴切的手指动作，幼儿学得特别认真、特别快，而且充满了趣味性。这个主要是发展手指组合的能力，而不是个别手指的灵活性，尤其是两只手顺序捏指的动作，对幼儿来说有一定难度,往往是到无名指和小指时幼儿就有点跟不上了，但

7、这对手指灵活性是一个很好的训练动作。我发现儿歌要和手指游戏有机结合，这样才不会枯燥无味，幼儿才会更有兴趣。手指灵活性的发展在幼儿早期教育发展过程中，起着不可忽视的积极作用。尤其在幼儿大脑开发方面，对其节奏感、创造力、想象力的培养产生着极大的影响。因此，要善于运用各种教育形式和灵活多变的手段，从幼儿教育的实际出发，从手指入手，有目的地培养和开发幼儿的各种能力，使幼儿更聪明，更健康的成长。