构建班级德育自主体系的实践与研究

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4、实践与研究---育才中学德育课题研究进展汇报材料我校的课题自9月份开题以来，基本按步骤正在进行中，在研究的过程中，发现了许多不足之处，有待于进一步改进、完善，以保证课题的正常研究、按计划完成课题研究任务。下面按教师进修学院的具体要求回报如下：一、课题进展情况：按课题的初步设计，第一阶段：2006年3月至2006年12月，进行初一年级下学期、初二年级上学期；初二年级下学期和初三年级上学期的德育案例、主题班会设计和学生常规教育的个案积累。研讨适合此时期学生身心特点的德育工作规律，形成统一的认识，和具有一定理论层次和实践意义的教研案例积累。12月底召开分析研讨会。目前已经收集整理了

5、初二、初三年级的部分班会设计稿件，但是，有待于进一步交流、研究、完善。案例的整理正在进行中。二、对课题研究目的、意义的认识：我们的课题旨在研究探索初中开展德育教育的内容体系，初一年级、初二年级、初三年级应该开展哪些必须的德育教育内容；开展德育教育的载体和课时安排；研究探讨中学生应具备的良好品德素质标准；以科研为导向，促进学校教师的学习、研究氛围，提升教师的品德修养和业务能力、管理能力的提高；通过与世界较为发达的国家相比较，树立“以人为本，理性思维，科学定位”的教育理念。其主要观点是：1、以人为本的教育观：“以人为本”就是要从人的特点或实际出发，一切制度安排和政策措施“要体现人

6、性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。”要遵循公正、平等、人道、自由、法治等等人类文明发展已经反复证明了的普世规则，建立“人与人的联盟，人与社会的联盟，人与自然的联盟，人与终极价值的联盟”。就是要把所有人都当作人看，正视、尊重他们的需求、兴趣、爱好，以及觉悟层次的差别。2、马斯洛的需要理论：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重和自我实现的需要。3、好习惯受益终身的理论：养成良好学习、生活习惯的重要意义。三、对该课题研究现状的了解情况：就本地区而言，目前实验中学教师与我校一同申报此课题，但是他们是高中校，研究内涵与初中校应该有所不同。北京的丁榕老

7、师，在这方面有许多尝试并积累了丰富的资料，但是还没有形成系列，并拿出成果。其他情况还不知晓，即使有研究同一课题的，相信结果、形势、内容也会有所不同，可以相互比较，取长补短，因而无论如何，本研究都会有意义。四、课题方案的制定情况：本课题，由班主任以班级为单位具体实施，形成教育案例、设计教育活动、总结教育结果，写出教育论文。政教处制定课题计划、合理分工、收集教育成果，分析整合教育资源，定期召开研究会议，部署研究工作，经过修改、完善编辑成册。作为校本开发的一个重要组成部分。课题从2006年3月开始，预计201