谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

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1、谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡-大学语文论文谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡○郭萍(内蒙古呼伦贝尔市莫旗民族幼儿园，内蒙古呼伦贝尔162850)［摘要］如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡，进来受到世界各国普遍重视，除我国外，法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究。如何真正实现幼小高效的衔接，如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一。参考世界各国经验、结合我国具体国情，笔者认为，要想高效完成幼小教育的衔接，要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素。［关键词］小学教育；幼儿教育；幼小衔接中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1672-86

2、10(2013)03-0135-02众所周知，教育对孩子今后成长有着至关重要的作用。甚至对孩子一生的人生观、价值观都有重要的影响。因此我国对教育事业一直非常重视。近年来，幼儿教育问题也渐渐成为人们关注的话题，如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡，已引起了社会广泛的关注。当前世界很多国家已开始对这一课题展开探究。法国主要从教育阶段划分、教师素养、教师性别等角度考虑。澳大利亚部分研究员则从幼儿的个体特征、经历、家庭背景和社会大环境的影响等角度做了深入调查研究。我国研究员，除以上考虑外，还提出来新的思考角度，即应试教育与素质教育博弈的思辨。无论从何角度进行研究，目的都是为了让

3、孩子从幼儿园向小学顺利过渡，为接下来的终身学习做铺垫，笔者就各种观点进行了仔细分析，希望对我国幼儿教育与小学教育衔接，给以一点的启示。一、法国教育研究法国已充分认识到幼儿教育与小学教育衔接的重要性。在1921年，就把母育学校(法国幼儿教育的主要机构)列入了公民教育的范畴并为其规定了教育目标；在1975年进一步提倡2岁儿童“入园”，以实现“为以后克服学习中的困难，摆脱障碍和实现平等做准备。”正是基于这种认识，法国对幼儿教育与小学教育的一体化研究引起了广泛的关注。他实现幼小顺利衔接的主要措施有：1.把幼儿园附设在小学中，这样一来，孩子们虽未正式进入小学学习，但已经熟悉了

4、小学的作息规律，为孩子进一步到小学学习做好铺垫，减少孩子突然进入小学的不适应。利于幼儿尽快实现学习方式的转变。2.幼儿教育与小学教一体化。法国1989年的教育指导法打破了传统的以年级为单位组织教学的形式，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段：第一阶段为“启蒙教育阶段”，第二阶段为“基础学习阶段”，第三阶段为“深入教育阶段”。值得我们注意的是，法国的“基础学习阶段”，包括母育学校大班和小学前两个年级的儿童，这样的组合，决定孩子们必然要在母语教育和小学前两年一样，开始学习法语和数学等知识，初步养成独立的学习习惯，使孩子从幼儿园顺利向小学过渡。实现了，利于幼儿尽快实现学习方式

5、的转变，有利于减轻幼儿因突然进入小学不适应而产生的心理压力。3.政府对教育工作者一视同仁。即为了让利于幼儿尽快实现学习方式的转变，法国政府要求，母育学校教师与初等教育教师接受同样的培训，初等教育的视导员以及教育顾问都需要具有两个阶段的教育理论和实际经验，以利进一步做好母育学校与小学的衔接。4.增加男性教师。由于法国小学男性教师所占的比例比母育学校高许多，为了让孩子提前适应，也为了孩子健康成长，所以，法国鼓励男教师担任幼教。二、澳大利亚教育研究澳大利亚墨尔本大学教育学院研究者关于幼小衔接的研究通过方差分析和复回归分析探索幼儿入学适应的影响因素与入学适应指标之间的复杂关

6、系，这些因素包括不同类型的双亲和非双亲的保育方式、幼儿的个体特征、家庭因素和学校因素。研究目的是为了使相关机构与人员能够尽早采取有效措施防止或克服幼儿的适应困难，这对我国的幼小衔接工作有一定的启示。1.关注孩子周围的环境。这里的环境即指幼儿园、小学、家庭环境、也指课堂中的人际关系、课程、社会环境等。澳大利亚学者认为，特定的情境直接或间接的影响孩子对新学校的接受度与适应度。2.关注弱势儿童。这主要是由社会主义初期教育分布不均衡造成的，一些相对落后的地区，教育水平也较落后，而且，家庭重视度不足，导致一些孩子无法进入幼儿园，学前教育缺失，让孩子，无法适应突如其来的小学教育

7、，心理压力过大，产生对学校负面情绪。3.重视幼小过渡活动。即让孩子在进入小学前，正是或非正式的进入小学，进行观摩学习，并在观摩是引导学生思考，他们在做什么？他们怎样开展活动？他们为什么这么做？从这个对比中我们可以看出，两国思考角度是有相同部分的。法国的阶段式教学和澳大利亚的重视幼小过渡教育，都是希望孩子在进入小学前，提前适应小学的教育模式，了解小学的学习方式，希望孩子向小学靠拢，而不是，让小学向幼儿园靠拢。三、我国教育研究我国对幼小顺利过渡，也做了不少努力。包括在小学中设立学前班、幼儿园增设基础课程等。除此之外，还有部分学者基于对幼儿教育和小学教育的研究，提出这