浅谈中职计算机基础“做中学”教学模式

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1、万方数据·52·理科考试研究·物理版2013年2月10日球和粉笔的平抛运动都有怎样的运动路线呢?”学生们通过思考，很快得出“有一个水平方向的运动和一个竖直方向的运动．”教师趁热打铁接着提问“那我们来猜想一下，这些物体包括我们在上课之初的飞机发射导弹的运动在水平方向以及竖直方向都做怎样的运动?”引导学生进行小组讨论，提出自己的猜测．接着，笔者引导学生利用竖落仪进行小组实验，通过闪频照片的显示，学生们得出了平抛运动的规律，物体的平抛运动在水平方向是匀速直线运动而在竖直方向是自由落体运用．教学反思适时引导学生进行适当地猜想是进行科学探究的第一步，也是进

2、一步激发学生求知欲的有利方式．学生们在探究之前进行了多种可能的猜想，通过自己的探究验证出了真正的答案，以及之前的错误猜测错误的原因．本节课中学生通过小组间的合作，探究了平抛运动的规律，获得了知识体验，也增强了实验能力．通过以上教学案例可以看出，探究式教学方式多种多样，在促进学生的求知欲和兴趣方面都有着很好的作用，学生在探究过程中获得了一份真正的知识体验与能力的提升．但是这种教学模式，需要广大教育者根据自身的学科特点，根据具体的课程内容深入研究教材，紧密结合学生的特点，进行不断地尝试，反思与总结．浅谈中职计算机基础“做中学"教学模式江苏省仪征技师学

3、院211400周国红2l世纪是网络信息社会，计算机成为一个信息工具，不言而喻．中职计算机基础这门学科对学生来说不仅仅是信息素养的培养，更要掌握其操作技能．而课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作．我国基础教育长期以来受传统的教学模式的影响，注重教师的教，把学生当做接受知识的容器，忽视学生的主体地位和能力、个性特长的培养．现代教育应培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索，善于创新、视野开阔，志向远大的现代素质．中职教育受基础教育的影响，往往忽略了现代教育的培养目标．如何适应新的理念，让学生在学习

4、计算机基础知识方面尽可能有宽广选择机会和自主学习空间，成为广大中职计算机教师面临的新挑战．本人是计算机基础多年的教学工作者，本人认为计算机基础课是一门实践性很强的课程，让学生亲自上机动手实践远远比听老师讲要有效地多．多年的经验告诉我：“做中学”教学模式对实现教学效果起到了重要作用．“做中学”作为一种世界上最为领先的教育模式起源于美国，又经过法国学者们的潜心研究，现在已经在世界各地逐渐推广．一、“做中学”的基本观点“做中学”是一种面向每一个学生、具有明确导向性的探究式学习．“做中学”，顾名思义，不是从书本上获得间接经验的学习，而是从实际活动中获得直

5、接经验的学习，它涉及从经验中建构知识、强调学生在既动脑又动手中学习，强调学生在学习中的主动性；鼓励每一个幼儿根据自己的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去学习．“做中学”需要有严格的教学设计和教学过程，通过一系列的教学过程，把学生紧紧地围绕在特定的主题旁，让学生带着问题做实验，然后把自己的实验结果与设想进行比较，与他人进行交流，最后得出结论．这种教学方式带有明确的导向性，是让学生带着一定的任务去探究学习，而不是盲目地动手去做．二、“做中学”教学模式中，教师应该由知识的传递者转变为学生学习的支持者和引导者“做中学”教育中，教师不仅要进行

6、知识的讲授，更重要的是，教师是学生学习的支持者与引导者，体现在：为学生提供学习内容，引导学生观察和发现问题，鼓励他们自己尝试着动手解决问题；为学生的探索、发现铺路搭桥，促进他们亲历发现过程；指导学生做好记录．如在word图文混排排版练习中，对于图片处理工具的应用，学生在人机交互过程中能主动构建知识，增强探索的兴趣与能力．这里，教师也应具有敏锐的观察力，善于观察和发现学生的个别特点与探索进程，并给予即使指导，如保护在操作、讨论活动中持少数意见的学生；激发个别不易介人讨论的学生积极参与群体讨论．当学生因自身经验技能的局限，致使探究活动无法进行下去时，

7、教万方数据2013年2月10日理莽q-4t试研究·物理版。53·师还要给予一定的帮助．同时，教师还可以以合作者的身份主动参与学生的活动，观察、倾听学生的发现，并从中提取能让学生产生争论的话题，将学生的探讨推向更深层面．三、“做中学”教学模式中，倡导采用激励性评价教师在教学过程中，应以发展的眼光看待学生，承认和关注学生的个体差异，关注学生的探究过程，为每个学生创造个人化的发展空间．因此，“做中学”教学过程中，应让每个学生都获得激励，得到成功的体验，拥有自信，都在原有水平上获得发展．不仅要注重学生探究活动的结果，更要重视探究的过程，关注其在探究过程中

8、是否积极投入、尊重事实、有独到见解、能设法解决问题、能接纳同伴观点，善于与同伴合作与交流等．如在excel关于表单数据的处理练习中，适当