新课标改革对中学体育教师能力培养思索

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1、新课标改革对中学体育教师能力培养思索摘要新课标指导下的中学体育教学给教师的各项能力要求提出了新的挑战，能否实现和如何完成体育教师综合素质的养成，已经成为新课程中学体育教学改革的重要方向之-O文章通过对新课标改革中对中学体育教师能力的要求进行阐述，进一步对中学体育教师的能力培养思考。关键词新课标；中学；体育教师；能力一、新课标改革中对中学体育教师能力的要求区别于传统的教育理念，新课标改革中以“健康第一”为指导思想，它在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应这五个学习范畴的基础之上，将重点转移到以学生的健康为重点，强化终身锻炼和全民

2、健身的意识，并强调通过体育增强人与人之间的合作意识，按照学生的需求和兴趣，根据学生发展的心理和生理特点，将学生摆在主体地位上，承认学生的个体差异，使体育教学效果覆盖到每一名学生身上，实现人人参与体育，人人享受健康的乐趣和目标。因此中学体育教师在授课过程中，要特别强调心理健康和社会适应这两部分内容的学习研究，各地域要根据新课标的要求和目标指导下，结合本地区的实际特点，具体的、有选择性地进行开展。这就对中学体育教师提出了更高的能力要求，要敏感的把握体育课程的内容界定和选择，将课程开发和整合能力有机集合起来，根据学生的需求和健康的需要进行课程设

3、置，加强教学内容的时效性和教学方法的灵活性，合理的组织体育教学的开展，不断提升教师的教学和控制能力。二、课标改革对中学体育教师的能力培养思考人的能力直接影响处理事件的效果。衡量一个人的能力是综合性的指标，不能单独的考核某一部分，以偏概全。笔者多年的体育教学经验研究所得，中学的体育课程往往以学生自由活动时间为主，教师所被要求的各项能力在实际教学中并没有得到充分的发挥和展示。如何多元地提升体育教师的能力是新课标的指导下有效的巩固教学效果的重要举措。1•课程设置能力新课程下，中学体育课程开发的主动权由体育教师所掌握，教师要在体育和健康的双重标准

4、下对课程目标和内容进行划分和设置。体育教师要以新课标为导向，结合本校体育课程的实际情况有选择的安排。这就对体育教师的课程选择和设置能力提出了新的要求，也是考验中学体育教师能力的关键所在。中学体育教师要熟悉本地的风土人情和自然风貌，要从经济基础入手，对本校的体育基础性器材投入和场地进行全面的了解和掌握。要不断挖掘学生的兴趣点，对课本的各章节的关系以及教学价值、教学方法进行全方位的掌握，通过课程设置和开发，真正实现学生的健康教育，教师真正成为课程的开发者和设计者，拥有课程的决策权，保质保量的完成中学体育教学内容。2.课程资源利用能力新课标在加

5、大课程教学的弹性和综合性时给教师提供了广阔的选择空间和可支配的因素，这就要求中学体育教师要在教材的基础上能够有效的整合和设计课程，提高自身的课程资源利用能力和开发能力。传统的教学中，教师往往依据既定的教材进行讲授，对于知识的创造往往忽略不计。新课标给教师带来了创造性教学的机会，是充分展现体育教师能力的空间，无疑给教师提出了新的挑战。教师要走出教科书，充分利用一切可以利用的资源，改造并合理布局场地及器材，结合校外体育教育，积极开展少年宫或体育俱乐部等，也可以以竞赛的形式不断对自然资源进行开发，完成野外有氧运动，充分感受阳光。以堆雪人、打雪仗

6、、拉练等多种方式，寓教于乐，实现人与自然的有机结合，达到身心健康的目标。3•教学控制的能力在教学过程中，能够确保教学内容的有效实施，完成教学目标，教师必须要积极主动的培养计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师要在课前完成计划，要明确上课的程序和重点，教什么、怎么教，学生学什么、如何学。要创造良好的教学环境，多元的选择教学手段，有意识的将教学内容覆盖到每一个学生，并根据学生的具体差异和特点采取不同的方法进行授课，控制教学的顺利开展。教师要对教学效果，学生掌握情况进行评价，也可以在学生中开展调查，获得信息反馈。体育教师对自己的教学行为

7、进行检查、总结、校正，勇于面对自身教学中存在的差距，调整和校正教学中存在的问题，并积极改进。三、结论新课标指导下的中学体育教学给教师的各项能力要求提出了新的挑战，能否实现和如何完成体育教师综合素质的养成，已经成为新课程中学体育教学改革的重要方向之一。中学体育教师要以此为契机，积极整合一切可用资源，变挑战为机遇，全面提升中学体育教师素质，确保中学体育教学的顺利开展。参考文献：[1]杨辦，张晓玲•我国中小学体育教师专业能力标准的制定[J].上海体育学院学报，2009.[2]王书彦，孙晓婷.普通中学体育政策执行力影响因素探析[J].北京体育大学

8、学报，2009.[3]钟启泉•基础教育课程改革纲要[M].上海：华东师范大学出版社，2001.[4]田菁，闫芬，刘春燕.体育教师是课程内容资源开发的关键[J].北京体育大学学报，2009.