巧用多彩话题打造高效复习课堂

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1、.巧用多彩话题打造高效复习课堂------以话题为主线的英语中考复习课教学实践研究一、开展以话题为主线的英语中考复习教学的必要性在开始以话题为主线的中考复习教学实践之前，笔者对本校三年来任教九年级英语的教师进行了调查，发现他们在九年级中考复习的英语教学中通常采用的方法是：第一轮进行分册复习，第二轮进行语法专项复习，第三轮进行适应性训练，集中训练中考题型，培养学生的答题能力和应试技巧。在调查中，笔者发现一些问题：首先是时间不够，很多老师经常是新课草草收场，分册复习浮于表面，语法复习顾此失彼，适应性训练缺乏针对性。其次是内容零散，却发现接。Goforit!教材一话题为核心，而

2、复习却是分册进行语法分块复习，导致学生在语法、词汇学习以及听说读写能力的发展上缺乏系统性，尤其在阅读和书面表达方面，很多教师认为教学效果很不理想。同时，在调查过程中也发现，很多教师希望能改变过去那种教学方式。笔者在这几年中仔细研究了Goforit!教材，该套教材采用“话题、功能、结构”的编排形式，这一特点使得英语教与学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕这话题展开，语言知识的学习融于综合运用活动之中。同时，该套教材的话题在各个年级呈螺旋式的反复和上升，这有利于教师在中考复习时将整套教材的话题重新加以整合组织教学。二、以话题为主线的英语中考复习的教学实践...以话

3、题为主线的中考复习教学是指在教学过程中，教师带领学生将七、八、九年级教材中的各个单元一话题为主线重组、整合，构建话题下的词汇网络，归纳话题下的典型句式梳理话题下的主要语法，训练话题下的口语和书面表达。（一）以话题为主线，重组、整合教材Goforit!教材在横向看来，各个单元之间貌似毫无联系，但是如果我们将所学内容以话题归类，就可以看出某些单元之间、册与册间有着紧密的联系。以下列单元为例：七年级上Unit7Howmucharethesepants?(askaboutprices,talkaboutclothing,thanksomeone);七年级下Unit5Howwasy

4、ourweekend?(weekendactivities),Unit9It’sraining!(describetheweather,describewhatyouaredoing),Unit10Wheredidyougoonvacation?(holidaysandvacations);八年级上Unit3Whatareyoudoingforvacation?(vacationplans),Unit8Howwasyourschooltrip?(schooltrips),Unit12What’sthebestradiostation?(yourtown);八年级下Unit

5、9Haveyoueverbeentoanamusementpark?(funplaces),Unit10It’saniceday,isn’tit?(smalltalk);九年级Unit7Wherewouldyouliketovisit?(vacations)和Unit14Haveyoupackedyet?(preparingforavacation).这些单元都在围绕一个的的话题---------旅游，其中有旅游前的讨论、咨询、准备，景点的介绍，以及旅游后的讨论等。...因此，笔者认为中考英语复习课堂中可以一话题为主线来进行复习，整合教材把初中阶段五本教材有关的知识、内容

6、串起来，让学生更加清楚这三年他们究竟学了什么，在谈论某个话题是该运用那些单词、短语、句型以及在哪里查阅与这个话题相关的知识。这样的复习会更加激发学生的学习兴趣。可以将整个中学阶段五册书整合，将所学内容分成五个篇章：人物篇、方位篇、旅游篇、建议篇、综合篇。人物篇：涉及人物各项基本资料，包括人物的姓名、年龄、出生年月和地点、家庭、个人外貌、学校生活以及兴趣爱好等。包括七年级上9个单元，七年级下6个单元，八年级上5个单元，八年级下1个单元，九年级4个单元，共25个单元。方位篇：涉及问路、指路及物体室内外所处位置的表达。单元涵盖七年级上Unit4，七年级下1、6，八年级上Unit

7、4,九年级Unit11。旅游篇：涉及旅游前的计划、旅游中的活动、旅游后的讨论。单元涵盖七年级Unit5、8、10，八年级上Unit3,八年级下Unit9、10，九年级Unit7、14。建议篇：包括向他人寻求建议或给他人建议等。单元涵盖八年级上Unit5、11，八年级下Unit7、8，九年级Unit3、4综合篇：综合前四个话题，并对剩下的单元进行查漏补缺。专题复习虽然已囊括所学63个单元中的40几个单元，但是还有个别零散的话题，而且就是前面4个话题之间也存在联系，所以可以设计一个综合篇，将常见话题再加以整合重现。...按话题整合