九级上册第四单元语文导学案

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1、九级上册第四单元语文导学案九上第四单元三篇课文导学案，侧重自主与合作探究学习设计，还有展示后的检测。第13课《事物的正确答案不止一个》导学案45X2一、导入学习内容“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，对同一事物，由于观察的角度不同，就会有不同的理解和感受。这就告诉我们，事物的正确答案并不是唯一的。更何况生活是一面多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差。坚信你自己的眼睛，用敏锐的视角去注视这个世界，执着于你的感悟,用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，你一定能获得丰富的答案。二、全文学习目标1、学习课文的论证方式及其方法

2、，理解课文的中心论点和分论点以及运用事实论据证明论点的方法。2、理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别，领会创造性思维在实际生活中的重大意义，学会做一个富有创造性的人。3、认真赏析本文的语言，体会设问的作用。三、自主学习指导（课前阅读准备）1、朗读课文不少于两遍，圈点勾画文中的生字、词，并理解词义。汲取推敲根深蒂固孜孜不倦锲而不舍不言而喻一事无成轻而易举2、复习有关议论文的知识：1）议论文：以议论为主要的表达方式，对事物的本质及规律进行分析、论证，以表达作者的死刑、观点和见解的文章。议论文的三要素：论点，论据，论证。论点：作者在文章中表达的观点和主张。论据：用来证明论点的材

3、料和依据（事实与道理）。论证：运用论据证明论点的过程与方法。2）论证方式：立论，驳论。3）常见的论证方法：事实论证（举例论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。（可正反对比举例）道理论证：使用人们公认的的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明论点。对比论证：拿正反两面的论点和论据（道理和事实）来对比，在对比中证明观点。比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明观点。3、整体感知，把握主要内容。1）本文主要论述了什么问题？2）事物的正确答案为什么不止一个？3）议论文常见的结构是：提出问题（引论）一一分析问题（本论）一一解决问题（结论）。本文的结构如何划分？（先找出文中的两个过渡

4、段）4）文章的中心论点是什么？论点的提出有什么特点？5）为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？运用了怎样的论证方法来阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？四、合作探究学习（以组为单位深层探究）1、创造性思维有哪些必须的要素呢？为了证明这些要素，作者举了哪些例子？2、产生创造性思维有哪些必须的要素？用了什么方法论证？3、区分一个人是否拥有创造力，键是看什么？第14课《应有格物致知的精神》导学案45X2一、导入学习内容有人说中国的孩子“高分低能”，会读书不会研究，这是受传统教育的影响，忽视了动手能力的训练与培养，即“缺乏创新精神和实践动手的能力”。问题出在哪里呢？怎

5、样才能克服这个缺点呢？著名的诺贝尔物理学奖得主丁肇中以他的真知灼见为我们指点迷津，告诉我们，在学习中，特别是在学习自然科学方面要有格物致知的精神。二、全文学习目标1、理解真正的格物致知的精神。2、理解文章的论证方法和论证思路。3、联系学习实际，培养科学实验精神。4、学习编写阅读题纲。三、自主学习指导（课前阅读准备）1、朗读课文不少于两遍，圈划文中生字词注音、解释。生字：丁肇中埋没彷徨儒家华裔论语中庸词语：格物致知正心修身齐家袖手旁观推至于四海，传之于万世2、查阅资料，了解认识作者。3、整体感知，依据提出问题、分析问题、解决问题的结构编写出阅读提纲。4、什么叫“格物”和“致知”，课

6、文中作了解释，请找出来。5、本文主要探讨什么问题？课文标题是中心论点吗？6、为什么要提倡“格物致知”的精神？7、本文的结论是什么？本文运用了哪些论证方法？四、合作探究学习（以组为单位深层探究）1、交流自主学习所得和困惑。2、深层探究交流：①传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因是什么？②《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是否一样的？③第4段列举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？