如何激发低年级学生语文学习兴趣

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1、如何激发低年级学生语文学习兴趣兴趣是最好的老师，是诱发学生强烈求知欲的重要源泉。因此，在适应新课程改革的教学活动中，注意培养学生的学习兴趣是非常重要的。那么，作为教师，我们应如何激发低年级学生的语文学习兴趣呢？一、关爱学生，构建和谐课堂要真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，教师必需有一颗爱心。我国近代教育家夏❷尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”只有热爱学生，才能耐心地培养每一位学生。真诚关心和

2、爱护每一位学生，平等对待每一位学生，不用学习成绩作为唯一标准来衡量，不论成绩好还是成绩差，不论家庭富裕还是家庭条件较差，教师都要一视同仁，不搞特殊化。与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，让学生有一个温馨和谐的学习场所,这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。教师要善于发现学生的长处，及时表扬，使学生产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信，激发学生学习语文的兴趣。在课堂上要经常作出一些激励性的评价，多使用赞美的声音，哪怕只是一个信任的眼神。古语云，“亲其师则信其道”。只有在民主平等的师生关系

3、条件下，学生真正处于主体地位中，他们的学习热情才能得以激发。二、运用多媒体教学，激发学习兴趣在现代教学中，随着多媒体信息技术在教育中的广泛运用，教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是要综合运用多种媒体技术进行教学。在教学过程中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程中的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而主动地学习。如我在教学《台

4、湾的蝴蝶谷》一课时，课堂上先出示各种各样的蝴蝶。看到这些蝴蝶，学生都情不自禁地发出赞叹声。此刻，学生兴趣盎然情绪高涨，学习的主动性很高。然后我水到渠成地把学生引入到课文内容的学习中，这样就激发了学生对文本的学习兴趣。三、表演、游戏，增添课堂情趣《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程。在语文实践中，我们既要重视学生的动手能力，实践操作能力，又要突出学生的主体性和自主性地位，尽可能让学生自己设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。”新课标要求语文教学从内容到形式都要切合学生实际，贴近学生生活，让学生在生动活

5、泼的学习中读文品字，掌握知识。而低年级的学生模仿性强，具有强烈的表演欲，如果采用这种方法来调动学生的积极性，将收到意想不到的效果。如我在教学《狼和小羊》时，在学生品评文本之后，我让学生先在小组里表演狼和小羊的故事，然后推选代表上台表演，结果学生把狼的凶恶、小羊的温顺表现得淋漓尽致。这样，学生不仅对学习课文的兴趣大增，而且对故事的寓意也有了深刻理解。可见，引入表演，大大增添了课堂的情趣。当然，教师也可以根据所授知识的特点，设计组织趣味性的游戏来帮助学生掌握一些识记性强的、需要多次重复才能掌握的、比较枯燥的知识。如在复习

6、词语时，我采用了“帮词语宝宝找家”的游戏。在黑板上挂上图，图上有表示各个词语的“家”，黑板上粘贴好打乱的词语卡片。然后让学生上台，从黑板上取下会读的词语卡片，将它粘贴在相对应的“家”上。然后大声朗读，全班同学作评委。如果该生认读粘贴都正确（生齐：“棒棒，你真棒！”）学生再跟读一遍。如果该生认读或粘贴出错（生齐：'‘错错错！再想想！”）会念的小朋友立即帮他改正。这一游戏的设计，改变了沉闷的学习环境，形成了生动活泼、有情趣的学习气氛，激发了学生主动学习的欲望。四、引入竞争，让课堂充满生机小学生普遍好胜心强，喜欢比试、竞赛

7、，尤其是低年级学生更是如此。教师要恰当地利用他们的争当优胜者、喜欢老师表扬的心理特点，适当引进竞争机制，激发学生的竞争意识，就能大大激发小学生的学习兴趣。如我们在练习让学生扩词时，就可以说看谁扩的词最多；在让学生朗读课文时,可以说看谁把课文读得最正确、流利、有感情；在教学生找出错别字时，可以说看谁的小眼睛最亮，等等。这样，就可以变被动枯燥的灌输式学习为生动有趣的体验式学习，既能活跃课堂气氛，又有助于提高教学效果、加深对所学知识的理解和运用。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”在教学中，教师要运用各种教学手段

8、，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生由“要我学”变为“我要学”“我爱学”。这样，语文课堂效率又怎能不高呢？