徐丽39我的叔叔于勒

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1、黑林中学师生共用讲学稿年级:九年级科目:语文执笔:徐丽审核:刘艳课题:我的叔叔于勒课型新授课备课时间:7月21上课时间教学目标：1、学习文章巧妙的构思、曲折的情节。2、学习通过表情、行动、心理、语言描写刻画人物性格的手法。3、认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判极端的利已主义人生观。学习重点：学习通过人物表情、行动、语言描写表现人物心理变化和性格特征的写法。学习难点：小说主人公的确定及“我”在小说中的作用。课时安排：两课时学法指导：在充分阅读课文的基础上，找出小说的重要人物，分析其性格，再归纳主题。第一课时教学

2、目标：1、整体感知课文的内容，理清小说的情节结构。2、通过欣赏小说的语言、行动、心理描写，理解人物形象。学习过程：一、走近作者：莫泊桑（1850——1893）法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年以《羊脂球》轰动了法国文坛。其许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一位短篇巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。二、预习课文，解决字词。给下列加点字注音6拮据（      ）

3、  栈桥（      ）煞白（      ）  撬开（      ）诧异（      ）  牡蛎（      ）别墅（      ）  皱纹（      ）褴褛（      ）  阔绰（      ）女婿（      ）  嘟哝（      ）三、学习新课：（一）初读课文，整体把握文章内容。1、于勒是怎么样的一个人？菲利普一家为什么盼望于勒回来？2、菲利普夫妇对于勒称呼的词语有哪些变化？为什么会有这样的变化？3、小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因?（二）理出全文的故事情节。  1、复述故事情节。（复

4、述时注意事件的开端、发展、高潮和结局各个阶段人物的不同表现）2、用类似“盼于勒”这样的三字短语概括这篇小说的主要情节。（三）再读课文，探究人物形象1、默读课文，思考：  a、小说中刻画了哪些人物形象？（说出他们的名字）  b、对于这些人物形象的刻画，作者采用了哪些方法？并从文中找出例子，说明这些描写表现了人物怎样的心理活动或性格。刻画方法：文中句子：归纳性格：6随堂练习：1、莫泊桑是国世纪后半期作家。2、《我的叔叔于勒》选自莫泊桑短篇小说集。这篇小说以为主线，表现资本主义社会人与人间的关系。3、假如菲利普一家在回去的路上碰

5、上衣衫褴褛的于勒，他们见面时第一句话该说什么？请你根据小说中人物的性格为每个人设计一句话。（1）于勒：（2）菲利普：（3）克拉利丝：（4）若瑟夫：4、文中“母亲”这一形象，争议颇多，有人认为她冷酷势利，有人说她是生活的无奈，你认为呢？你觉得对于“于勒”我们只应同情吗？第二课时学习目标：1、理解文章主题，探讨本文主人公。2、探究环境描写的作用。3、为小说另拟一个结局，做口头练习。学习过程：一、检查旧知：1、字词默写2、回忆菲利普夫妇的性格特点。二、学习新课：1、精读课文39—43自然段，回答问题。①“我”——若瑟夫具有什么样

6、的性格特征？6②文章写“我”这样一个人物有何作用？2、研讨本文主人公这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却只有几笔直接描写，多是侧面写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？1、探究主题：通过以上分析，你认为作者想借此文表现怎样的主题？2、探讨文中环境描写的作用。找出文中两处关于环境描写的语句，体会分别有说明作用。语句：作用：语句：作用：4、展开想象，改写故事结局。如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样的对话？请你抓住人物特征，口述一段文字，再来一

7、次出人意料的结局。6课外链接：我的父亲母亲⑴有人说没有见过一辈子不吵架的夫妻。我见过。父亲母亲，一辈子没有吵架。⑵父亲长母亲六岁，巧的是父母的生日竟是同一天。⑶打记事起，常见爱好京剧的父亲把一些票友带回家。母亲每每笑脸相迎，端茶倒水伺候。⑷那班男男女女有拉弦的、敲鼓的、打锣的，有唱花脸小生的、花旦青衣的、老生老旦的……有时一乐和就是一个下午，父亲还会热情留人吃饭。⑸这边母亲似乎早就知道要吃饭，已擀好面条。但母亲通常一边擀面条一边小声唠叨：“好歹有个星期天，让你爸弄得乱七八糟，连个清净也没有。”⑹曲终人散，父亲是陪人喝过酒的

8、，脸红扑扑的，酒后的父亲愈和蔼可亲。母亲开始数落，大致是父亲不体谅她的辛苦，油瓶到了也不扶，家里家外都是她操持云云。她经常这样威胁父亲；“你再领着这些狐朋狗友回来闹腾，我就掀桌子，回娘家，倒地方给你！”⑺父亲只是“嘿嘿”笑着，还会夸奖母亲今天的菜炒的好，面条擀得匀细。母亲的埋怨渐渐平息下来。⑻母亲那时候