浅谈如何优化初中物理教学物理课堂

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1、浅谈如何优化初中物理教学物理课堂重庆市长寿中学陈春林摘要物理实验教学是学校开展科学教育和理科教学过程中的一个十分重要的实践教学环节，是培养学牛创新精神和动手操作实践能力的重要途径，也是学牛学习理科的主要方法之一和学校总体办学条件的重要内容之一，通过实验和观察使学牛获得感性知识，经过思维加工，形成物理概念,这是初中物理教学的重点，也是提高物理教学质量的必由之路。实验教学不仅是建立物理概念，理解和掌握物理规律和原理的重要途径，也是培养学牛观察能力、思维能力，形成学牛良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学牛浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望，把物理课堂变成学习、

2、求知和实践和学牛勇于探索的乐园。关键词自主学习；优化；课堂物理课程应该改革以单一的选拔为目的的评价体系，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。可见《物理新课程标准》是非常注重物理教学评价的，这是由物理课程标准的基木理念和课程目标决定的。物理学是一门建立在实验基础上的科学。新教材更加突出“观察和实验,对培养学牛的创新精神,实事求是的科学态度，激发学牛学习兴趣，提高动手能力，都存在不可替代的作用。”可见,重视物理实验，是物理教学成功所在。我们在日常课堂教学中，演示实验，往往是老师操作表演,学牛观看欣赏。这样做,故然也能培养学牛

3、的观察能力，还能为学牛做好实验起到良好示范作用，但是，却忽视了学牛创新能力和动手能力的培养。如果将演示实验改为:老师指导，学牛操作，或者老师学牛共同操作,其效果会更胜一筹。自主探究是学牛发现问提、提出猜想、设计实验并进行实验、交流评估、分析归纳最后的出结论或规律的学习过程。同时是物理教学中重要的教学方法，对培养学生的学习物理的素养起着非常重要的作用。也是物理实验教学的主要方法和教学内容。初中物理就应该让学生生动活拨的学习和自主探究学习。1“自主探究”教学模式的主要步骤1.1巧设情景，引导学生质疑：教师利用故事、生活实例、图形、投影、实验、等各种方法设疑，巧设情景，力求重现知识的产生过程

4、，为引发学生自主学习提岀任务。使学生进入问题的情景之中，感到惊奇，产生强烈的求知欲望,并提出疑问。1.2引导学生猜想：学生根据经验和已有的知识对问题的成因提岀猜想与假设，寻找与问题有关的相关因素,使学生体会猜想与假设是科学结论的先导，体验猜想与假设在整个探究活动中所起的引导情的作用。1.3引导学生设计并进行实验探究：引导学生制定计划并设计实验，尝试考虑影响问题的主要因素，学会有控制变量的初步意识，并进行实验探究与收集数据，或通过公共信息资源收集资料。在实验探究时，教师要有意识地引导学生对实验结果进行分析与论证，对探究结果进行描述和解释。并能对自己与同学做出适当的评价。实验中要鼓励学生交

5、流与合作。1.4启发引导,分析归纳得出结论：探究完毕后,教师要引导学生进行必要的分析与评价，要发挥评价促进学生发展的作用，分析实验结果。引导学生归纳总结知识体系，体味成功的喜悦。1.5运用实际，巩固深入：对探究获得的知识要急吋巩固和运用，体会物理是有趣的，物理是有用的。把从生活走向物理，从物理走向社会的理念贯穿物理教学的始终，并适当地进行知识渗透、学科渗透。2“自主探究”模式优化课堂在初中物理课堂中，教师要大胆地、经常地利用“自主探究”模式进行教学,教师的作用在创设情景、引导和指导探究。教师要尽量的少讲，让学生充分去思考、去探究、去体会科学探究的过程。在“自主探究”式教学中，课堂会吵、

6、时间可能不够、有的学生会偷懒等现象，但是大部分学生的兴趣,积极性会很高，思维会很活跃,动手实验机会很多，能积极的和其他同学合作、促进学生之间、师生之间的互动和交流沟通。这比教师演示、包讲实验,学生听和看的教学方法要更胜一酬，教学效果要好得多，更重要的是能更大限度的调动学生的自主性。3重视演示实验课教学，激发学生的学习兴趣物理是一门以观察、实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做演示实验,引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，

7、拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，即使是“学困生”也会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，这也是我们教师最愿看到的结果。在自主探究课堂中，教师不一•定要将探究的几个环节和步骤都要囊括，面面具到，走形式。课堂可以侧重某一个环节的教学。如:探究摩擦力与哪些因素有关，可以侧重引导学生猜想:摩擦力可能与压力、粗糙程度、拉动