浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合

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1、浅谈互动教学与初中音乐课堂的融合内容摘要：随着我国教育事业的发展，素质教育的理念己经深入人心，学校也越來越重视音乐教育。为了更好的进行音乐教学，提高音乐教学的质量，师生Z间的课堂互动是必不可少的。因此，本文对初中音乐教学中互动教学的特点、原则以及影响互动教学的因素进行了介绍，并提岀了加强师生互动，提高音乐教学质量和效率的方法。关键词：互动教学初中音乐融合1•咅斥教学屮的特征和原则1.1初中音乐教学中互动教学的特征。初中音乐教学对师生互动有着比较高的要求，并且要求师生之间有比较密切的关系，这样才能使教师和学生能够在心理上、精神上进行互动，更加自由的交流，更加密切

2、的交换信息，师生?g频繁的交流有助于学生更加深入的理解音乐。音乐是一门抽象的艺术，音乐课程也不仅仅是让教师教会学生们吹拉弹唱，更重要的是培养学牛鉴赏音乐、理解音乐的能力，让学牛养成良好的音乐欣赏能力，进而使养成学生的高雅情趣，由于这样的教学目的，教师与学生的互动不能仅仅停留在语言上，还需要深入到神经层面、心理层面，这样才能够培养出学生良好的音乐理欣赏能力。1.2初屮音乐教学中互动教学的原则。初屮咅乐教学中的互动教学原则主要有多情景原则、双向构建原则以及学牛的主体性和教师的主导性原则。（1）多情景原则。多情景原则对于音乐教学活动中的师生互动具有重要的意义，其主要

3、体现在以下两个方面。首先，多情景指的是教师在教授学生音乐时，要注重引导学生从多方面、多角度的去了解该音乐，让学生更多的去了解音乐的创作背景，并且引导学生从不同的角度去理解音乐的含义，从而使学生能够更全面的了解音乐。另一方面，在和学生的互动中，教师要擅长创设不同的情景，因为在不同的情景下人们对音乐的了解也会有所区别，通过创设多种情景，可以让学生更深入的了解音乐。（2）双向建构原则。双向构建原则指的是在音乐课堂上音乐互动的建立过程和作用过程必须同时存在，两个过程需要协同作用。音乐互动的应用依赖于咅斥互动过程的建立，同时，咅乐的互动应用又检验着咅乐互动建立的过程的正

4、确性，二者相辅相成。（3）突出学生的主体性和教师的主导性原则。音乐教学中的互动教学要求突出学生的主体性，同时要保证教师的主导性。在教学过程屮要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生在学习过程中，能够接受新知识，并且积极思考音乐之间的区别，构建自己的音乐知识体系。同时强调教师的主导作用，让教师可以引导学牛对音乐产牛正确的理解，对客观对象的表象进行有逻辑的告知，从而使学生能够吸收音乐知识、深入的了解音乐，喜欢学习音乐，提高学习音乐的效率。2•传统音乐课堂教学中存在的缺陷2.1教师不能倾听学生心理。在初中音乐课堂上进行互动教学，教师必须要改变传统的教学

5、观念，不再一味地在讲台上教授，要走下讲台走到学生中间，以坦承认真的态度来倾听学生的想法，这样才能够更好的和学生互动，才能了解学生们的不同想法。在传统的初中音乐教学中，存在着教师不能认真倾听学生想法的现象，这使得教师不能了解学生的心理，以及学习的方法思路，影响教学效果。还有部分教师在倾听学生想法时放不下教师的架子，不能和学生进行平等的交流，不能完整的听取学生的看法,屮途打断学生说话来发表口己的看法，导致不能完全理解学生的想法，同时影响学牛和教师交流的积极性，进而影响学牛的学习兴趣。2.2教师不能对学生进行正确的引导。教师对学生进行正确的引导可以提高学生的学生兴趣

6、，让学生主动学习，努力探究，从而提高学生的学习效率。但是传统的音乐教学大多釆取满堂灌的教学方式，导致学生不能养成口己动手、动脑学习的习惯，养成了被动学习的不良学习方式，无法发挥出学牛的独立性、主动性和创造性，学牛不能通过主动的探究来获取知识，造成了课堂教学缺乏活力和生气。2.3教师缺乏创新。学生创新能力的培养是初屮音圧教学屮的重要部分，这需要音乐教师自身具备创新的意识、精神和能力，在传统的教学模式下音乐教师自身就缺乏创新意识，培养学生的创新意识就变得更加困难，导致了学生创新能力的不足。只有在教学过程中充分的进行师牛互动,使学生充分的进入课堂之中，才能够提升课堂

7、的效率，但是在传统的教学模式下，上课如同“流水账”，平淡无奇，无法吸引学生的兴趣，更没有办法培养学生的创新能力。2.初屮咅斥教学屮影响互动教学的因素音乐教学和其他学科相比对于互动的要求更高，因此为了更好的进行师生之间的互动来提高课堂效率。在初中音乐课堂上进行师生互动受到很多因素的影响，如音乐的特点、教师和学生的因素都会影响到课堂上师生的互动。3.1音乐的特点。音乐和其他学科的不同之处在于，音乐是用嗓子传播的，相较于其他学科以对错來判断学生是否学会了知识，更具抽象性的咅斥并没有明显的对错Z分，只有音律是否优美的区别。同时，人的不同、环境的不同都会造成学牛对音乐理

8、解的差异，每个人对于音乐的感悟不一定完