六上语文第三单元教案-

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1、执教时间：年月日第周星期第课时总课时9、穷人第一课时教学内容:穷人教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学重点难点：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2、有感情的朗读课文。感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程：一、出示课题、解题1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？2、了解课文的作者和当时的时代背景。3、托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。二、初读课文，了解课

2、文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、抽生检查读书情况，并正音。3、再读课文，理清课文的叙述顺序想想课文讲了一件什么事？三、自读课文，理解文意。1、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？2、指导有感情的朗读。四、作业：抄写生字词12-执教时间：年月日第周星期第课时总课时第二课时教学内容:穷人教学目标：1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。教学重难点：1、有感情的朗读课文，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2、根据课文内容，展开合理的想象

3、，学习心理活动的描写方法。3、练习续写课文。教学准备：多媒体课件教学方法：启发式教学法教学手段:传统教学手段教学过程：一、出示课题，回顾复习回忆文章写了一件什么事。二、理解：“穷”人1、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？2、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。三、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读1、出示：（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？2、描写心理活动的句子,从中你体会到了什么？3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会高尚品质。读完后，你有

4、什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？4、小结：三、小结全文四：作业续写课文渔夫和妻子桑娜收养了两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。板书设计：　　　　　　　　　　　9穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人（环境、人物对话、心理活动的描写）教学反思：12-执教时间：年月日第周星期第课时总课时10*、别饿坏了那匹马教学内容：别饿坏了那匹马教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对语言材料的赏析，体会残疾青年的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：朗读课文体会残疾青年乐于助人

5、的美好品质和我对青年的深深感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学方法：尝试教学法教学手段:传统教学手段教学时间：1课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1、生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马2、关于这场欺骗，你们想知道什么？二、结合自读导语，默读课文1、文章主要写了什么事？2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？三、抓住重点句，感悟人物品质1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？3、作者是怎样表达出这些人物

6、的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？　五：作业：抄写词语板书设计：10别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气教学反思：12-执教时间：年月日第周星期第课时总课时11、唯一的听众第一课时教学内容：唯一的听众教学目标：1、学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点难点：学习本文出现的生字词语，有感情朗读课文。2、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的

7、心灵多些善意。教学过程：一、导入新课：父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。二、学生交流收集的资料。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。1、易混易错字2、词语解释四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：1、说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。2、文章层次