通过游戏来学与教幼儿园游戏教学实践的个案研究

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1、独创性声明本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：高辟签字日期：2州争年钥／。曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存

2、、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密j口保密期限至年月止)。千．)学位论文作者签名：南祥导师签名：参攘爿孕签字日期：驯牛年争月／o日签字日期：20仟年午月加日目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IABSTRACT⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)问题提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l(二)研

3、究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一4(三)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4(四)概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15(五)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17一、Y幼儿园通过游戏来学与教的努力与尝试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．21(一)教师关于“游戏、学习、教学”观念上更新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2l(二)学习场地变革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28(三)通过游戏来学与教的具体路径、方法探索⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3l二、Y幼儿园通过游戏来学与教的经验与收获⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47(一)幼儿在游戏中的成长⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47(二)教师通过游戏来学与教获得的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯52(三)幼儿园自身特色与优势的形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯54三、Y幼儿园通过游戏来学与教面临的困难与挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．57(一)幼儿园有效实施通过游戏来学与教的困难点⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯57(二)与困难随之而来的挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6l(三)幼

5、儿园通过游戏来学与教面帷的外在压力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯65四、对幼儿园通过游戏来学与教的思考与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯67(一)“通过游戏来学与教”是对幼儿园教育应然状态的理解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．67(二)游戏性体验是幼儿园通过游戏来学与教的核心⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯68(三)在游戏教学实践中帮助幼儿园教师获得专业发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯70(四)幼儿园教育贯穿以游戏精神需要注意的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯72结j晤⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．75参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯77附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯83致{射⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯89摘要通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究学前教育学专业硕士研究生高祥指导教师李姗泽教授游戏与教学、课程间关系的研究一直是学前教育领域研究热点。幼儿园以游戏为基本活动，游戏精神贯穿于整个教育活动的命题使人们探寻幼儿园教育活动的理想状态以及游戏与教学有机融合的路径，以期改变当下幼儿园教育小学化的现象

7、。本研究以四川省成都市某公立幼儿园为个案。通过观察法、访谈法、实物分析法等方法，深入幼儿园进行为期二个多月的调查研究。试图调查、提炼、总结个案幼儿园通过游戏来学与教，将游戏与教学有机融合的具体策略与经验。主要涉及从教师观念、学习场地、教育行为三种维度上进行总结分析。观念上，个案幼儿园帮助教师转变相关观念，包括学习观、教学观、教师角色观。学习场地上，个案幼儿园让户外环境成为幼儿主要的学习场地，并改变教室功能，不再是集体教学活动主要场所，而偏向于承担轻松、过渡的活动以及生活活动。教育行为上，个案幼儿园在实践中尝试多样化的方式来落实通过游戏来学

8、与教。包括，一日活动安排围绕游戏、挖掘户外环境教育资源、自然生成与深化主题游戏、教师的游戏化活动作为辅助、围绕游戏展开讨论。在描述、总结具体路径基础上，进一步讨论个案幼儿园在游戏教学实践中的收