12《用心倾听灵去》教学设计

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1、六年级上学期语文学科教案课题名称：用心灵去倾听授课课时：1课时主备教师：肖丽执教教师：相关参考资料：教材分析：本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。选编本文的FI的，一是引导学生理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。二是进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。学习目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人帯来快乐与幸福。体会“我”对苏

2、珊的深切怀念之情。2.体会关键词句在表情达意方而的作用。教学重点：抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。教学难点：抓关键词体会用心灵去倾听能给人带來快乐与幸福。教学方法：阅读法、对话法、电教法、讲授法教学准备：课件教案设计一级备课一、谈话导入1、引语：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：用心灵去倾听二、尝试初读，整体感知1、捉出要求：通读全文，读准字音，读通句子，自

3、己特别有体会的句子可以划下來。2、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）生自由发言）一级备课三、精读品析，深入情境1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作一—（学生：我的第二个母亲）ppi出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!你能说说为什么“我”将苏珊当成第二母亲吗？让我们从课文中去寻找原因。默读课文（可跳读），在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受到了什么。2、学生交

4、流谈体会和感受。3、结合学生谈话，相机引导学生精读品析重点句子：第一处：「•丽丽耘祝蔽兀斥由丽両莎：：我想这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。：••（1）我为什么会放声大哭？苏珊又是怎样做的？（2）将第6自然段改写成对话的形式，让我们学着苏珊的语气来读第6自然段。（朗读指导：温柔悦耳）（3）听了苏珊的话，“我”结果怎样？（再读第6自然段相关语句）小结：受伤的“我”显得多么的孤独无助，只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，在她的帮助下立即消除肿痛。让我对她产生了好感。词句有感情有温度，作者通过朴实

5、的语言把情感表现的淋漓尽致。第二处：「莪药斋鬲证和妄不示藉员戻「駆菖見荷砸祗该重离【-:小精灵总是耐心的地冋答我的问题，一遍遍地向我解释。::一.•一■—■一■一■一._・—■—・J（1）抓住重点词语谈感受。（2）朗读体会小结：在“我”的记忆小，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样经常询问，耐心解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这两句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。第三处：=丽甌頭奇麺不苑曩丽二不莊耘駅転；:•■•■（1）是什么原因让苏珊说这番话？（2）我没有说，苏

6、珊怎么知道我很伤心？（3）苏珊为什么不直接告诉作者答案？（理解后并尝试朗读）（4）听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化。（读第11自然段）小结：去另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊是多么的善良、乐观。4、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：「•礙丽二任蘇甌:・•（1）讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）（2）请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：。（3

7、）交流练笔。5、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。用心灵去倾听能给人带來快乐与幸福。此时此刻作者的深切怀念也包含在课文的字里行间。2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！教学反思:板书设计:作业设计: