小学英语学习评价论文ok2

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1、小组合作学习评价在小学英语教学中的实践与运用【摘 要】：教学评价是教学活动的一个重要环节。新的英语课程标准指出：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。小组合作学习评价把课堂教学与课外教学活动的评价有机结合，贯彻小组评价为主，个人评价为辅的原则。本文旨在从本人自身教学经历出发，对小组合作学习评价在小学英语教学中的运用发表一下自己的观点与看法。【关键词】：小组合作学习评价一．英语教师的教学现状与问题的提出：在很多学校里，英语教师的课节数在全校是居于榜首的

2、，每位英语教师一般都担任六个班级的英语教学工作，而且基本上都是大班教学，难免顾此失彼。这些都限制了学生全面开展课堂互动性交际活动，影响学生提高语言运用的能力，也必然会导致学生的两极分化。像课堂上怎样让全体学生全体参与，学生的作业怎样让他们在规定的时间内交齐，背书如何尽量落实到每一个学生等，这些令我们头疼的问题对于语文与数学老师说，是较容易一点的，但对于一个担任六个班级的英语老师，恐怕就已经是一份很不小的挑战了。那么一个英语教学的老师怎么能够很好地将六个班都系统地、有规律地管理起来呢？在过去的教学过程中，我阅读了大量有关小组评价与小组合作学习方面的书籍，引导学生开

3、展小组合作学习，通过学生之间互教互学，互相监督，互相合作来系统地管理整个班级，充分发挥学生学习主动性，收到了良好效果，也总结了一些经验，下面我简单谈谈我的一些做法和思考。二、小组合作学习评价所谓小组合作学习就是以合作互动学习小组为基本形式，以“合作”思想为灵魂，以小组成员合作性活动为主体的教学活动，它系统利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标。在教学中，引导学生在小组中为了完成共同的任务而互相合作、互助性学习，从而有效地提高学习效率，增强友谊，培养合作意识，帮助学生形成良好的品质。通过这种评价，使学生在英语学习过程中不断

4、体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师及时地获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。三．具体的评价实施过程：㈠评价实施的前提与准备工作：在笔者执教的六个班级中，由于人数都是五十左右的班级，而优等生和后进生都占相当的比例，于是我采用小组合作的方式，把整个班级分成以三至四人为一个整体的几个单位。在分组前，我事先与班主任打好招呼，在安排位置的时候，尽量考虑到给每个小组配备一个英语成绩比较好的学生。小组长可让学生采取组内民主表决产生，选取英语基础好、发言积极、表现活泼、乐于助人的

5、学生担任。教师在平时教学中有意识地锻炼和培养小组长，让他们组织协调组内成员有序地进行合作交流，鼓励组员大胆发言；让他们指导和帮助后进生参与学习，鼓励他们的学习积极性，防止他们掉队；让他们带头遵守纪律、积极发言，起着良好的表率作用。具体的分组方法如下：（为避免造成不必要的麻烦，原则上不调动学生的位置）　　　　　　　　小组1-3　小组2-3小组3-3小组4-3　　　　　　　　　小组1-2小组2-2　小组3-2小组4-2　　　　　　　　　小组1-1小组2-1　小组3-1小组4-1　讲台桌另外在每个班级的两个课代表那里各有一份统计各个小组表现与作业上交情况的表格。具体如

6、下（以半个表格为例）㈠各小组作业上交情况统计表周次1-11-21-32-12-22-3…(注意:以上数字为各个小组的代号，在一个小组一周内都交齐作业，小组长则到课代表那申报，课代表只要在相应的小组后面打★上即可，一周打一个。)㈡小组合作学习评价在英语课堂教学的具体运用与效能。当学生的合作学习活动结束，教师应当根据自己对合作学习的监控情况和合作学习小组对合作学习的反馈情况（包括口头的反馈和书面的反馈），采取一定的措施，对学生的合作学习进行评价。在实施评价的过程中，我把它分为具体两大块：即课堂教学方面和课外作业方面。1．课堂教学方面1．1．小组合作学习评价能促使好的

7、学生带动成绩差的学生。心理学研究清楚地表明，儿童通过小组合作能够富有成效地学习，而且在教学实践中，适时地使用这一教学策略也是卓有成效的。实践证明，把学生分成小组是一种开展教学的有效方法，这一方法能够增强学生在学习中的积极性和兴趣，增加学生在学习语言过程中的实践机会，培养学生习得与学得紧密结合。那么我们就应该用小组合作学习的评价方式来巩固小组学习的过程。我经常会这样做：在一节课开始前，提前几分钟进入教室，并在黑板上简单地做好评价表，作为这堂课上学生纪律、表演、发言情况的奖励：（如图：数字代表得是小组号码，等学生熟悉了他们的位置以后，就不用再写数字了，直接画一个表格

8、即可。）小组课堂表现优秀