《操作系统》课程导学探索

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1、安徽广播电视大学学报2004年第3期《操作系统》课程导学探索刘保权（安徽广播电视大学池州市分校，安徽池州!"#$$$）摘要：结合《操作系统》课程阐述了远程开放教育环境下教师导学的基本方法，即紧紧围绕课程教学大纲，结合选用的教材、媒体资源等，通过编制课程一体化教学设计方案和课程体系结构图，以及通过面授辅导和使用课件，突出重点，突破难点，保证教学质量，使学生在掌握知识的同时，学会学习。关键词：《操作系统》；开放教育；导学中图分类号:G728；TP316文献标识码：A文章编号：1008-6021（2004）03-0070-04远程开放教育是将开放教育的先进理念和远程教育的实践有机结合起来的

2、一种全新教育模式。这种教育模式与传统常规教育相比，有其自身的特征和个性。但是，远程开放教育作为一种新型的教育模式，其根本任务仍然是教和学，教与学仍然是构成远程开放教育活动过程的一对基本矛盾，处理好教与学的关系，仍然是搞好远程开放教育的根本任务。笔者认为，在远程开放教育环境下教师的角色应由课堂的主导者变为课程的设计者、开发者、管理者和学生学习的引导者，或者简单地说在远程开放教育的教学过程中教师应主要发挥“导学”作用。那么在远程开放教育环境下，教师如何做好自己的教学工作呢？本文以《操作系统》课程为例，结合个人的教学实践谈谈课程导学的方法。1通研教材、搜集资源、编制课程一体化教学设计方案在

3、远程开放教育环境下，学生与教师、学生与学校之间处于准永久分离状态。为了保证教育教学质量，教师必须认真研究与课程配套的教材、学习指导资料，在因特网搜索、整理与课程相关的学习资源，并根据课程的教学计划和学生的实际情况编制包含教学进度、教学内容、教学资源、教学要求等在内的课程一体化教学设计方案。有了这个课程一体化教学设计方案，学生就可以根据自己的实际情况制定符合各自特点的课程一体化教学设计方案，自主地选择学习方式、学习进度、时间和地点等。《操作系统》课程一体化教学设计方案(部分)如下。1、课程使用的教材文字教材：《操作系统》，孟庆昌编,中央广播电视大学出版社出版；《操作系统实验》，孟庆昌编

4、，中央广播电视大学出版社出版。音像教材：《操作系统》共15讲，由孟庆昌教授主讲，中央广播电视大学录制、发行。2、课程实验环境SCOUNIX,Linux和XENIX之一或WindowsNT。3、课程学习整体安排表（见表1）表1《操作系统》课程学习安排表网上讨论周次教学内容或实验内容学时教学方式作业自测网上答疑操作系统课程教学安排概况介绍1面授1操作系统引论4录像1+面授形成性UNIX系统安装和vi编辑器1录像13考核册图形界面和系统维护1录像1421-3页SCO图形界面、建立用户帐户3上机实验使用vi编辑器3上机实验收稿日期：2004-06-30作者简介：刘保权（1967-），男，安徽

5、贵池人，东南大学硕士研究生。70刘保权：《操作系统》课程导学探索（续表）网上讨论周次教学内容或实验内容学时教学方式作业自测网上答疑进程概念1录像23进程的状态、组成、管理和有关命令3面授（使用课件）3-8页进程同步机制及应用3录像3+面授43学时进程管理4上机实验5处理机管理4录像4+面授9-11页6常用调度算法3面授Shell执行和存储器管理概念1录像57存储器管理1录像6存储器管理基本技术3面授（使用课件）8分页存储器管理技术3面授（使用课件）12-16页分段存储器管理技术、虚存中的置换算法2面授9期中复习2直播课堂辅导1+面授3学时存储管理4上机实验10文件系统（一）4录像7+

6、面授11文件系统（二）4录像8+面授17-19页文件系统之一3上机实验12文件系统之二3上机实验设备管理4录像9+面授1319-21页3学时设备管理3上机实验14中断和信号机构3录像10+面授死锁2录像11+面授1521-23页微内核概述1录像1216网络操作系统、操作系统的汉化与展望2面授3学时简单Shell编程3录像15+面授17简单Shell编程3上机实验18总复习4直播课堂辅导2+面授3学时4、其他辅导网址：安徽电大http://video.ahtvu.ah.cn/池州电大http://chzvod.com/网上答疑：池州电大http://www.chztvu.com.cn/

7、2深研课程、把握特点、绘制课程体系结构图课程一体化教学设计方案可以指导学生自主地选择学习方式、学习进度、学习时间和地点，课程文字教材或其他资源中列出的学习目标、学习要点或学习建议等可以指导学生学习该章节的方法、了解并逐步掌握该章节的重难点。然而，学生在实际学习过程中，往往被章节的具体内容所限制，跳不出章节的框框，忽视对课程体系结构的整体把握，弄不清章节之间的联系，搞不清各章节在课程体系结构中的地位和作用，这种只见树木，不见森林现象非常普遍。另一方面，作为学