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1、体育游戏教学之趣味教学法内容摘要:本文从体育游戏教学中组织形式的创新,创设和谐有趣的教学情境以及小学体育教学方法的运用等几个方面,对小学体育课中的游戏教学进行了研究。培养学生主动参与活动的兴趣,全面提高学生的身体素质,真正达到寓教于乐的趣味体育目的。为农村体育游戏教学提供一些参考。关键词:体育游戏;小学生;教学一、前言体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的,根据小学生的认知特点和兴趣爱好,他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味
2、性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的农村小学来说,开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。本文针对小学体育游戏教学中的一些问题进行探讨,为农村体育趣味游戏教学提供一些参考。二、研究方法(一)文献资料法通过查阅期刊、网络资料,搜索出有关体育游戏的文献资料,对其进行分析归纳。(二)资料收集通过向各校体育教师及有经验的老教师收集一些有意义的游戏活动。(三)逻辑推理法结合所获得的资料进行逻辑推理。三、研究过程(一)、趣味体育游戏情境的创设(1)设计情境,创设和谐的课堂气氛为了让学生正确的掌握
3、一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,但如果能穿插进行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,使学生的活动贴进生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。(2)激发学生的兴趣,营造良好的课堂气氛在趣味体育游戏的教学中,采用丰富多彩的练习方法和练习手段,使学生乐于参与其中,激发学生的参与热情,培养小学生参与体育活动的习惯,锻炼小学生的身体素质和心理素质,培养小学生
4、竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学原本枯燥乏味的反复练习和动作掌握,让学生在玩中学、学中玩,发挥学生的主观能动性,这种教学方式也符合小学生的身心发展特点。(3)语言描述风趣幽默,营造轻松愉快的课堂情境和谐的师生关系是双赢的关系。这种关系不仅能使学生轻松愉快地上好每一节课,而且教师也会从中收获无穷的快乐。根据小学生的心理特点,把教材的教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等,并且运用风趣幽默的语言引导学生,在游戏规则的讲解过程中,教师应简明扼要,利用生动、明确的语言讲解游
5、戏的过程,使学生尽快明确游戏的方法及动作要点。真正做到让学生参与在其中,快乐在其中。(二)、合理利用教学方法开展体育游戏(1)注重“互动型”的体育游戏教学方法“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”对于小学生来说,尤其是低年级学生,他们的交往都是在游戏活动中开始的,小时候的“过家家”,学校里的课外活动等都是游戏的各种型式。体育游戏也是他们进行社会交往的起点,要进行b9w.bc5438.com188jinbaobo.zrssstyl.netbmhylc.bc54
6、38.com体育游戏就必须与同伴进行合作、交流,学生与学生之间的互动,学生与教师之间的互动都是一种社会交往。游戏中他们学会了正确的合作、交流,培养良好的团队精神和合作意识。(2)采用“趣味性”的体育游戏教学方法利用趣味性的体育游戏开展体育教学活动,符合儿童心理特点。让学生对体育课充满兴趣,能让学生积极、主动的投入到练习中,能让学生的身心得到更好的锻炼。教学中教师要设计一些符合学生特点的游戏正确开展游戏,能够比较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理,掌握技术以及身体素质的提高,真正达到健康和寄教于乐
7、的效果。(三)、趣味体育游戏内容的设计(1)因材施教,注重学生个体差异“世界上没有相同的两片叶子”,因此不可能要求每个小学生都像教师期望的那样,兴趣激昂,情绪饱满。每个学生都有自己的个性特点,教师不能为求上课整齐、学生听话而扼杀了小学生的个性。对于不同年龄的学生要开展一些不同的体育游戏,对于同一年龄的学生也要选择一些不同的游戏内容,提出不同的游戏要求。结合学生的年龄特点和能力水平开展难易不同的一些游戏,不致于让学生感觉力不从心或太轻而易举,而失去了游戏的趣味性。根据学生的年龄特点,学生对于体育游戏
8、的需求各不相同,在多年的体育教学及资料收集中分低段、高段、室内、室外进行了一些实践探究。①低段“换物接力”:.将甲凳上的沙包换至乙凳上。(左右换物).放稳才可跑,掉落要重放。.以拍手方式交接。②高段“换物接力”:.甲、乙、丙三圈内各放不同颜色色的球。.将甲圈的球换至乙圈,乙圈的球再换至丙圈,丙圈球传给下一棒。.可以「相向传接」方式传接球。(转身面对传球者)此类游戏对学生团队合作意识的培养,反映能力、身体协调、短跑能力等方面都有一定的帮助,学生也玩得开心、愉快。③低段的“抢收抢种”:
