行到水穷处，坐看云起时——找准切入点，灵活教学设计

《行到水穷处，坐看云起时——找准切入点，灵活教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、行到水穷处，坐看云起时一一找准切入点，灵活教学设计韩守娜徐恒星摘要：语文课是充满着灵动的牛命的课堂，怎样用最浅显的方式将深刻的知识传授给学牛，培养学牛的能力呢？木文从两个角度展开了讨论：即一是从一个角度，巧妙切入，解读文木。学习《背影》一课时，由“作者怎样将父子深情表现得如此感人的”这一个角度入手，按照这个思路来解读文木，不但能将本文的经典之处一一学习，而且学牛也由此学得了写作的方法；二是从多个角度，解读文木，生成能力，力求教给学生一点有益的东西。关键词：从一个角度；巧妙切入；解读文木；从多个角度；牛成能力语文课是充满着灵动的牛命的课堂，一节课的时间、一篇文章的解读，考

2、验着教师们的智慧。同样的课文，不同的教师会上出不一样的味道。曾经笔者执着于教学方式的研究，将声光电一并搬进课堂，自认为很精彩的设计，但是学牛并不买账。细品之下，终于明白：花峭的设计并不能带来牛动的课堂，功夫应下在怎样用最浅显的方式将深刻的知识传授给学牛。而要到达这一点，就需要教师的大智慧。下面是笔者从教十余年来，对语文教学的一点感悟。一、从一个角度，巧妙切入，解读文木《背影》是朱自清先生的散文名篇，文中的经典自是不少。如四次“背影”、四次流泪、父亲朴素却饱含深情的四句话，开头与结尾的照应等等。如果将这些一一分析与体会，耗时太多，并且分析来分析去，文中就表现了父子深情；最

3、后学牛感觉没意思，学烦了，教师还觉得意犹未尽；但如果只是分析其中的一个或几个方面，却乂感觉讲得不够彻底。所以，在这种情况下，选准角度尤为关键。思来想去笔者认为这篇文章中有一点是特别值得学习的，那就是“作者是怎样将父子深情表现得如此感人的”。笔者认为这是朱自清先牛最大的成功之处，同时也是木文的学习重点。于是就有了这样的设计：木文最让你感动的背影是哪一次。从父亲的穿戴、父亲的动作、父亲的语言等几个方面，让学生展开了充分的讨论，至此学生已经可以初步体会父亲对儿子的深爱，但是对于“我”为什么会流泪，学生理解尚浅，只是粗浅地理解为“我”被父亲感动了。笔者接着说：“假如爸爸妈妈送你

4、到学校上学，在学校门口看见有卖橘子的，跑去给你买来，你会感动得流泪吗？”有个别学生答会，但大部分学生答不会，说那样就跟个小孩儿似的，太丢人。笔者接着说：“那年朱自清已经不是小孩了，但是他却情不自已地流泪了，男儿有泪不轻弹，只是未到情深处，当吋他想到了什么，又看到了什么，让他如此动情地流泪？”然后笔者让学生读2-6段，用自己的话来概括冋答，不一会儿学生纷纷举手。有的说：他家中光景惨淡，祖母去世，父亲赋闲；有的说：父亲急着谋事，很忙，却要自己来车站送“我”，给“我”拣座位，并且反复叮嘱“我”；有的说：父亲是个胖子，步履蹒跚，爬月台很吃力，但是他还要自己去给“我”买橘子。笔者

5、对学生的冋答作了总结：想到父亲在失业、祖母去世、家中光景惨淡的几重打击之下,依然决定亲自送“我”；看到父亲肥胖的身体、蹒跚的步履、吃力地爬月台的背影，“我”已理解了父亲，读懂了父爱，“我”情不自已，流泪了，此吋的眼泪发自肺腑，所以感人。笔者总结完以后，发现让学生只读这最感人的片段是不行的，还应读一读全文，让学生理解这个片段是在什么情况下发生的，并引导学生回顾本文的写作思路：“点背影一一写背影一一，惜背影一一，忆背影”，到此笔者抛出一个问题：“从对本文的学习中，在写作方面你受到了哪些启发？”学生思考讨论后，个别作答，笔者也适吋引导：1•写一件事，要抓住这件事最动人的瞬间、

6、细节来写,同时要对这一瞬间细节进行层层的渲染，这样文章才会感人；2•选择恰当的角度,找准情感的寄托点。如《背影》一文，就是将浓浓的父子深情凝结在背影这一形象上的。为了理解这一点，此时可让学生冋顾已学过的：孟郊的《游子吟》，诗人孟郊将临行前母亲对孩子的不舍与深爱寄托在“临行密密缝”这一形象上。显而易见，由“作者怎样将父子深情表现得如此感人的”这一个角度入手，按照这个思路来解读文本，不但将本文的经典之处一一学习，学生也由此学得了写作的方法。二、从多个角度，解读文本，生成能力在教学《风筝》一课吋，多角度体会文章的主题是学习得重点，同吋也是难点。但如果对课文的学习仅止于此，就会

7、显得肤浅。鲁迅是大家，他的文章很耐读，值得学习借鉴的地方太多、太多；同吋七年级的学生对于修改作文和写作的能力急需提高。所以，教师可以引导学生从以下几个角度去学习和借鉴本文。1.从写作的角度学习本文。阅读是提高写作的重要途径，但是读来的东西如何运用到作文中去，这是一个难题。在学习课文的过程中引导学生写作是一个不错的方法。在学习《风筝》吋可以通过反复朗读，学习本文细腻的描写。如开头两段,结尾一段的环境描写，体会景与情的有机结合;体会细腻的神态描写、动作描写与心理描写。如课文中写到：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有吋至于小半日。远处的蟹风筝