快乐读书屋一《古诗四首》教学设计

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1、教学设计题目快乐读书屋一古诗四首总课时1学校教者年级四年学科语文设计来源自我设计教学时间2012年3月7日—3月7日教材分析读书屋节选了四首古诗，分别是唐代诗人王维的《使至塞上》，孟浩然的《宿建德江》，白居易的《暮江吟》，王安石的《泊船瓜洲》。诗人借景抒情，或借物描写，表达自已赞美或怀念之情。学情分析本班学生对于诗意的理解不会教学目标1、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后三个生字。重点1、学会生字。2、体会作者借写景所表达的思想感情。难点体会作者借写景所表达的思

2、想感情。课前准备卡片小黑板总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思一、学习《使至塞上》（10）二、总结学习方法（3）三、仿学方法，自学古诗（15）四、检查识字（5）五、拓展练习（7）板书设计1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。2、同桌互读，注意纠正读音。3、师介绍作者及背景。这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔

3、希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。4、生再读古诗。5、学生借助注释理解诗意。先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。1、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》、《泊船瓜洲》。2、指导背诵三首古诗。认识“【都】、旷、瑟”三个字。1、在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景2、找一些描写日月的古诗来读一读古诗四首使至塞上宿建德江暮江吟泊船瓜洲学生读诗，互相纠正读音。1、同桌互说诗意

4、，在小组内互说诗意。2、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。学生在读中识字。并给多音字注音组词。△培养学生认真读书的好习惯。在交流中互相学习。△目的是在多读中培养诗感。△总结学习古诗方法，为下面的三首古诗的自学打下基础。△学习古诗要抓住重点诗句加以引导，让体会借景抒情的写法。○本节课以引导为主，教给学生学习古诗的方法，然后放手让学生自己独立学习，在读中感悟诗情诗意。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图

5、◇资源准备□评价○反思可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。七、迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。八、拓展练习：。○总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思○总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”4活化形案