鄂教版小学语文第十册《傻二哥》说课设计

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1、鄂教版小学语文第十册《傻二哥》说课设计听！“卖药糖哟！吃块糖消愁解闷儿，一块就有味儿。吃块药糖心里顺，含着药糖你不困。吃块药糖精神爽，胜似去吃'便宜坊吃块药糖你快怎，比吃包子还解饿……”循着这有腔有调、瞭亮悠长的吆喝声望去,一位十五六岁的朴实少年，蓦然映入眼帘，他就是我国评剧新派创始人一一新凤霞女士笔下的“傻二哥”。与其同名的这篇回忆性散文，收录在鄂教版小学语文五年级下册的第五单元“童年往事”，现在我们一起来看看。【文本解读】本课语言细腻传神，以极富生活气息的笔触选取人物的不同方面把一个“卖药糖”的傻二哥刻画得淋漓尽致，围绕“傻灵傻灵”一词将一个带着些傻气却又心灵手巧、乐于助人、穷而冇志

2、的年轻人形象力透纸背，让人恍如身临其境，如见其人，如闻其声，如观其行，令人赞叹不已。但是，对于小学生而言，毕竟本文主人公生活的年代离他们太久远，而且小学生抓细节描写，感悟人物品质特点的能力尚显不足，因此，在教学设计中，我要在学生、文本和主人公的生活背景三者间搭建起桥梁，帮助学生掌握文本重难点。根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段“阅读叙事性作甜，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的基木要求，考虑到三维目标的融合，“发展与创新”理念的渗透，我拟定如下的教学目标和教学重难点：1•教学目标：（1）学会生字新词，认识

3、两个多音字：喝、坊。（2）能正确流利有感情地朗读课文。（3）抓重点词句，联系原文及学牛生活经验，帮助学生理解课文内容，感受??二哥“傻?'傻灵”的性格特点，感悟人物品质，培养学生语感。（4）领悟并体会文章用细节描写人物的方法。2•教学重点：抓住重点语句理解“傻灵傻灵”，并从中感受??二哥的美好品质。3.教学难点：领悟并学习文章描写人物的方法。【教法学法】以疑导学自主探究以文解文深化感悟创设情境引发共鸣问题辐射合作交流抓词扣句体会人物读练结合课外延伸【教学流程】在本课设计中，我将渗透阅读教学的创新策略一一优化课文内容，重组教林找准“傻灵傻灵”这一主线，从文本中提炼主人公的“傻样”、“傻事”

4、、“傻劲儿”三个主要方面，以词解文，上牵下联，品读思悟，引导学生从作者细腻的描写中，感悟特点，激发学生对傻二哥的喜爱与敬佩。因此，我设计了这样五个环节：（-）创情境，初步感知，疑“傻”字（二）抓特点，对比揣摩，识“傻”样（三）重朗读，模拟演示，知“傻”事（四）创情境，激发想象，悟“傻”劲（五）扣题眼，总结写法，仿写练笔（一）创情境，初步感知，疑“傻”字上课伊始，我以一段吆喝将本文主人公带到学生面前。让时光回溯至解放前的天津。扣住字眼“傻”，读题质疑。【设计意图】激趣导入，读题质疑。题目是一篇文章的窗口，可以从中窥视文章的主旨，因此我由题眼“傻”入手，引发学生的探究兴趣。（二）抓特点，对比

5、揣摩，识“傻”样傻二哥到底长什么样儿？听了他那有腔有调的吆喝，仅仅是“只闻其声，未见其人”。接下来，带着学生走近文本，来认识傻样。PPT出示：“他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子,留着偏分头，斜背着一个很讲究的玻璃瓶子。”扣住“讲究”1・利用指名读，对比读，结合插图等方法，学生可以抓住色彩搭配、偏分头（一丝不苟、很正式）、造型等谈体会。2•补充原文，对比体会。预设：学生对那个年代不了解，也许他们觉得白布上衣，黑色裤子，这样的装束很普通，甚至很寒酸，没什么特别讲究的地方，此刻适时补充原文中傻二哥的家境和家中穿着的句子，“破破烂烂”与“干干净净”的对比，很好地衬托岀傻二哥“灵

6、”，试想一个卖吃食的人如果穿戴邇遢，谁乂会去买他的吃食呢。【方法】结合课外资料理解课文也是学习语文的一个好方法。3•当学生说到“很讲究的大玻璃瓶子”时，对照插图、联系下文，特别是第五段中对大玻璃瓶子的描写，逐一体会每一个细节设计上的讲究，再联系前文傻二哥的“非常聪明，会做什么活”，想象他为招揽顾客，亲手制作，从而再次回扌II“灵”。【设计意图】课标中指出“要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”学生通过扣词抓句体会人物；联系上下文，上牵下联，将一个打扮“讲究”工作认真的??二哥浮现在学生眼、/•刖。（三）重朗读，模拟演示，知“傻”事刚才我们看到了傻二哥傻样儿

7、（板书：傻样儿），傻二哥在卖药糖时哪些事儿让你觉得他傻呢？以先个人学习，再小组合作的方式学习课文5、6自然段，划出相关的句子。（以此体现先生后师，先学后教）PPT出示：“先是伸伸腿，晃晃胳膊，咳嗽两声试试嗓子，两只脚一前一后，前腿弓，后腿蹬；一手放在腰上，一手捂着耳朵，这才放声吆喝了。”这里将运用多种形式的读，自由读、模拟动作读。【提炼写法】“听大家这么一读，我仿佛看到了一个个的傻二哥出现在我血前。我们在生活中都没见过傻二哥，你们怎